ERP沙盤模擬在中職會計教學中的應用

藍世隆

[關 鍵 詞] 沙盤模擬；會計教學；實驗訓練

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0044-01

近年來，中職學校會計專業打破了傳統教學模式中方法單一、內容陳舊枯燥的教學形式。中職教師利用ERP沙盤來模擬課程，用體驗式的教學手段，鼓勵學生積極參與，使學生在崗位體驗與角色扮演中完成由知識到技能的轉化，彌補了目前中職會計實訓教學中的薄弱環節，使枯燥的會計實踐教學充滿活力，有效地提升了會計實訓教學的效率，提高了中職會計學生的職業能力與綜合素質。

一、構建ERP沙盤模擬實驗，充分發揮學生主動性

中職會計課是一門理論性與實踐性都比較強的課程，它需要學生將理論與實踐緊密結合，在實踐的基礎上去完善系統的知識架構，掌握知識的實際應用。但會計課程內容繁多，傳統的教學條件和教學方式有限，對會計實訓教學有所忽略，這就導致有些學生學習成績與實踐能力差距很大，學生的潛力得不到開發，思維能力和創新能力也受到了限制。因此，構建一個ERP沙盤模擬實驗平臺是非常必要的。跨學科的ERP沙盤教學實驗中心需要具備一定的硬件設施（包括場地、相關的教學設備、配置互聯網設備與計算機、多媒體、投影儀等硬件教學設施）。而軟件方面則需要系統軟件（包括數據庫以及操作系統）、應用軟件和對教學有幫助的一些企業財務、供應、生產、采購等方面的ERP軟件。

當前的ERP沙盤模擬實驗訓練還沒有專門的指導教材，教師和學生多數是憑借自己的感覺進行操作運行。如果有一些相關的企業經營知識和運營規則的指導，學生就會在沙盤模擬實際對抗演練中胸有成竹，能夠應用自己的策略去展開運營，應付市場的競爭變化，提高自身的實踐能力。通過建立ERP沙盤模擬實驗中心，學生就會用更全面的角度去分析問題和處理問題，從而使學生的會計實踐能力有所提高。在ERP沙盤實訓中實訓計劃的創新也是非常重要的。實訓小組中不同成員要有不同的角色分配，從CEO到各種經理和助理，每個學生扮演不同的角色，從而組成一個獨特的“公司”。不同的“公司”需要在相同的財務情況下運行一段時間，最后公司運行最優者獲勝。這種方法既能豐富學生的實踐經驗，又能激發學生的學習興趣。ERP沙盤模擬實訓涉及范圍較廣，內容的創新性也比較強，對學生實踐綜合能力的鍛煉非常有幫助。因為沙盤模擬實驗具有一定的對抗性，變化多，結果無法預料，因此學生必須對企業財務狀況進行全面分析后作出決定，這對于培養學生的獨立思考能力和創新能力非常有益。ERP模擬實訓采用的是角色扮演、案例分析以及專家點評等方式，手段具有一定的創新性，能充分發揮學生的主觀能動性，體現以學生為中心的教師指導和幫助學生的教學方式。

二、營造良好的ERP實踐氛圍，結合理論完善教材編制

中職學校要盡力為學生創設一些跨學科的綜合性實驗中心或成立專業交叉班進行跨專業的教學活動。學校要沖破專業限制，讓學生清晰地意識到各專業間的相互融合，各專業間既要分工更要相互合作、各取所長。教師可以把不同專業的學生組合在一起，建立一個小“公司”進行模擬生產經營活動。學生需要經營決策，也需要會計核算、賬務處理，還需要編制財務報告，在模擬的市場競爭中去求生存、謀發展，同一個公司的學生只有默契配合才能在最終對抗演練中獲得勝利。良好的ERP氛圍的創造離不開校企合作，這也是現代各大、中職院校與市場接軌，提高育人質量，謀求自身發展的新型育人模式。校企之間相互優勢互補、實現資源共享，是培養人才、互利共贏的最佳途徑。學校要與相關企業合作共建ERP沙盤模擬實訓基地，聘請相關專家、學者成立ERP協會并擔任指導教師，對學生的模擬對抗演練進行點評、輔導，傳授專業經驗、技能。學校還可以選派一些在實訓中表現優秀的學生到企業中去實習，實施合作教育、工讀交替的教育模式，提高學生的實踐能力。另外，要想營造良好的ERP實驗教學氛圍，教師要改變理念，從傳統的以教為主轉向以學生為主。教師可以由知識的傳授者轉變為學習的指導者、組織者。教師要提高自身運用ERP沙盤的技巧，熟練掌握ERP模擬會計實務流程，積累會計實務經驗，只有這樣才能更好地與學生進行交流，提高ERP實踐教學質量。

ERP沙盤是會計教學中非常好的情境教具，它能把繁雜的會計知識融合在一個小小的盤面上，提高了會計教學的實用性和趣味性。但是沙盤不能脫離理論知識的支持而獨立存在。在沙盤模擬實訓中，學生過于看重經營結果，就會對取得成果的內在因素和決策的科學性有所忽視。對于影響經營結果背后的理論知識，學生也沒有產生足夠的認識。教師要讓學生明白企業的管理水平與經營成果是由科學的決策所決定的。沙盤對抗課程不能僅靠熱情和實驗，還需要相應的理論知識作基礎。學生只有掌握扎實的理論知識才能在對抗演練中運用敏銳的思維進行運營操作，提高實際操作能力。

總而言之，中職會計教學中ERP沙盤模擬教學，突破了傳統的以傳授經濟管理理論知識為主導的教學理念。它以體驗式的互動學習方法，讓學生全面掌握了經營管理知識，提高了學生的實戰經驗和實踐能力，充分調動了學生的參與積極性，并以真實的情景創設讓學生體會到了市場競爭的激烈與精彩，幫助學生有效克服了實訓不切合實際的問題，提高了學生的業務素質與職業能力。