中職計算機網絡課程研究分析

韓雨辰

[摘 要] 21世紀是計算機網絡技術飛速發展的信息時代，計算機網絡技術已經滲透到人們生活的方方面面。中等職業教育將計算機網絡課程作為一門必修課程納入課程設置之中，但是由于長期以來的教育誤區，教學效果并不理想。簡要探討當前中職計算機網絡課程教學存在的問題，并就如何走出教育誤區提出幾點意見。

[關 鍵 詞] 中職計算機；網絡課程；研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0101-01

伴隨計算機網絡技術的迅猛發展，計算機網絡已經成為中職學生必備的一項職業技能。各中等職業學校積極開展了計算機網絡課程教學，但是由于教學方法不當，這門課程所取得的教學效果不盡如人意。筆者結合自身多年教學實踐經驗，開展中職計算機網絡課程改革。接下來，就與諸位教學同行一起分享一下教學改革經驗。

一、中職計算機網絡課程設置現狀

雖然大多數中職學校都開設了計算機網絡課程，但是總體而言，計算機網絡課程在我國起步較晚，因此各個學校課程發展不統一，師資隊伍和設備建設情況不一而同。與此同時，由于學校辦學定位目標的差異，各學校對計算機網絡課程重視程度不盡相同。而對于課程本身，則存在教學目標單一、教學內容陳舊、教學方式落后的問題。問卷調查結果顯示：89%的學生認為通過課堂學習，對理論和實踐一無所獲。大部分學生一開始都抱著極大的興趣學習計算機網絡課程，但是經過一段時間的學習，他們還是只掌握了皮毛知識，對計算機網絡技術的了解停留在用瀏覽器上網、用軟件娛樂等方面。

二、如何提升中職計算網絡課程教學質量

（一）確定總體教學目標，掌握基本知識

中職計算機網絡課程應當確定總體教學目標，明確培養什么樣的計算機網絡人才這一問題。使用瀏覽器上網、學會利用軟件娛樂并不是本門課程的教學目標，學生應當通過計算機網絡課程的學習，掌握計算機網絡組網和建設所需的基本知識與操作技能。筆者認為，至少應當包括如下教學目標：了解網絡的主要種類和常用協議的概念及原理，初步認識以TCP/IP協議族為主的網絡協議結構，提高在TCP/IP協議工程和LAN、WAN上的實際工作能力，掌握網絡構建、日常維護以及管理的方法。具體教學實踐中，教師可以根據中職生計算機基礎和學習特點，對以上教學目標適當取舍。但不論確定何種教學目標，應當幫助學生對計算網絡課程有基本認識。

（二）創新課程教學內容，加大實踐比重

中職學校普遍以《計算機網絡應用基礎》為計算機網絡課程教材，這本教材先講理論，再講實訓，理論內容部分涉及很多網絡概念、名詞定義、構建原理等方面的內容，學習伊始就接觸這些理論，學生容易感到枯燥無聊。教師應當在尊重原教材的基礎之上，結合本校學生實際，重組教學內容，加大實踐比重，為學生提供盡可能多的機會參與實訓，在做中學。例如，教學如何做水晶頭，讓學生實地實訓；教學如何組建小型對等網，讓學生親自動手模擬實訓。這樣可以實現基礎理論知識與實踐活動的有機結合，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

加大實踐教學比重，并不意味著輕視理論教學。理論教學與實踐教學不可分割，相互聯系。對于計算機網絡課程當中非實踐部分內容，教師應當以學生喜聞樂見的方式導入教學。例如，采用案例教學法、情境創設教學法、項目驅動教學法、多媒體輔導教學法、生活教學法等，以激發學習興趣，促使學習動機的產生。關于教學方法，教學改革工作者提出了諸多意見和看法，除了以上提及的這幾種，還有很多其他可供借鑒的教學方法，由于篇幅所限，不再一一進行贅述。

（三）改革課堂組織方式，引導自主學習

計算機網絡課程是中職基礎課程之一，同時也是計算機專業熱門課程之一，普遍采用大班額授課制度。這一方面有助于教師統一備課，但是另一方面班級學生人數眾多，不同學生計算機網絡基礎和學習興趣不一而同，如果教師實施灌輸式教育，那么不僅無益于教學目標的達成，反而給學習質量的提高造成負面影響。

中職學生年紀在15～18歲之間，通過以往階段的學習，他們已經積累了一定的自主探究經驗，具備一定的合作學習能力，因此面對這樣的教學對象，教師應當改革教學組織方式，將學生按照學習興趣不同劃分為小組，開展自主、探究、合作學習，保證學生掌握基本技能的同時，讓每一位學生都可以獲得不同程度的發展。例如，對Web組建感興趣的學生，要求他們合作探究組網技術知識；對Windows網管感興趣的，要求他們合作探究Windows域管理；對DNS感興趣的小組，要求他們合作探究FTP、Serv—U服務器相關內容。學生可以根據自己感興趣的內容，分別進入各自喜歡的小組。

計算機網絡技術處于日新月異的發展態勢之中，教師應當緊跟時代趨勢，從宏觀高度定位課程目標，不斷更新教學觀念，以全新的教學模式組織課堂活動，促進教學質量的穩步提高。

參考文獻：

[1]張愛軍.中職計算機網絡技術課程教學改革實踐與思考[J].福建電腦，2010，7（11）：123-124.

[2]孫賽軍，魏想明.中職計算機網絡課程教學創新實踐探索[J].科教新報（教育科研），2010，9（2）：56-57.