中職數學趣味教學的探索與實踐

湯朝亞

[摘 要] 在中職教育中，數學是一個必修科目。中職教育在我國教育體系中的地位比較特殊，它是義務教育承接職業教育的第一個環節，在這一環節中，學生尚處于一個知識水平相對較低的時期。因此，中職教師在課堂中如何激起學生的學習興趣，是非常重要的一個議題。

[關 鍵 詞] 數學教學；中職教育；趣味教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0117-01

在目前的中職教育中，學生的文化課基礎普遍不夠扎實，這就導致了很多學生在學習文化課程時表現出了抵觸的情緒。學習好數學，對中職學生的未來發展具有十分重要的作用。在今天，中職數學教師應該努力進行教研，在認真教研的基礎上探究激發學生學習興趣的方法，讓中職數學課堂充滿趣味性，讓學生愛上學習數學。

一、實踐中職數學趣味課堂的重要性

一直以來，中職學生在社會中的評價都不是很高，很大一部分原因是由于中職學生的文化素養比較低，對常識性的知識掌握比較差。這一方面是由于中職學生在進入中職學校之前的文化課基礎比較差，另一方面是由于部分中職學校對于中職學生的文化課教育不是很重視。在今天這個競爭激烈的社會中，學生的文化素養和綜合素質都顯得十分重要，一個學生如果只會專業技能而不注重文化素養的提升，最終也會被社會競爭所淘汰。

（一）讓學生適應激烈的社會競爭

中職教育是我國職業教育的一個重要組成部分，培養的是具有專業技能的操作型人才。而這并不是說中職學生除了學習職業技能以外就不需要再去學習其他基礎的文化課程。數學課程是我國培養人才的一門基礎學科，其中包含了一個人在社會生活和工作中需要了解的許多常識性知識。如果中職學生在校期間不能很好地學習和掌握數學知識，那么在日后的工作中，就會在綜合實力的競爭中落后于其他人。因此，為了讓中職學生在未來適應激烈的社會競爭，我們在數學課堂中進行趣味教學是十分重要的。

（二）提升學生的專業技能水平

中職學校中所開設的專業一般來講都要求很強的操作性和精準度，這期間有很多知識內容都是與數學相關的。比如說數控機床專業，其中就有很多的操控數據需要學生進行辨認和理解；商務管理專業也有很多需要學生進行計算的內容。很多學生以為只要學好了專業課，就不用再理會其他基礎必修課，其實不然。數學是一門范圍很廣的學科，學習好數學，不僅能夠讓學生提升自己的綜合素養，更能夠幫助學生去提升自己的專業技能水平。

二、實踐中職數學趣味課堂的方法

所謂的“趣味課堂”就是教師要在課堂教學過程中使學生感受到學習的樂趣，讓學生認識到自己所學習的知識在日后是可以被應用到實際生活中的。讓學生感受到樂趣，一個重要的前提就是可以讓學生在學習過程中收獲成就感，只有學生在學習中獲得了成就感，才會有動力進行更深入的學習。

（一）教師要創設良好的課堂互動環境

一些中職學校的數學教學課堂趣味性不夠強，很重要的一個原因是師生在課堂中的互動交流不夠多。課堂是由師生雙方共同構建的，如果課堂中只有教師一個人在講，學生只在下面被動地接受，那么這樣的課堂就是不完整的。如果教師能夠讓學生在課堂中活躍起來，讓學生主動地參與到課堂學習中，那么課堂將會變得趣味十足。

以“正弦函數”這一部分的內容舉例。教師在課前可以先讓學生去了解這一部分知識的內容，然后在上課時先讓學生自己進行分組討論，小組內先討論自己所了解到的正弦函數，然后讓學生進行舉例。在班級學生大量舉例之后，教師再為學生總結規律，推導出“正弦函數即是直角三角形中任意銳角的對邊與斜邊之比”這一定義。之后，教師可以讓學生再通過自己的計算來探索一些常見角的正弦函數值，然后教師在這個基礎上為學生講解正弦函數的公式。學生在這樣的參與和討論中會找到自己作為課堂主人的成就感，自然就會對學習產生更加濃厚的興趣。

（二）教師將數學知識與生活實際相結合

中職學生與普通高中的學生不同，其學習的知識很明確地指向實際操作中的應用。因此，教師可以利用中職學生的這一特點，在講解數學知識時，將知識點與實際生活相結合，讓學生感受到數學知識的實際應用，激發起學生學習數學的興趣。

以“不等式”一部分的內容舉例。不等式在生活中常會用在對某些數據的預測上。教師可以設置一個情景：一個場臺風在一個城市的東南50度的位置約500 km的位置被觀測到，并且正以每小時50 km的速度向正北方向移動，臺風中心400 km以內的地方都會受到影響，而該城市完成全部安全部署需要2小時，請問該城市在受到臺風影響前能否完成安全部署？該城市會受該臺風影響多久？在這樣的具體情境中，學生的學習激情就被調動了起來。有了這樣的學習熱情，學生自然就能夠很好地學習數學。

綜上所述，想要提高中職學生的數學學習質量，不能單單靠加大授課力度，延長授課時間。作為具有現代教育意識的教師，我們更應該從眼前的情況著手，從優化教學方式著手，在教學研究過程中探究出學生更加樂于接受的教學方式，讓學生能夠在興趣中學習，在實踐中提高自己的數學學習質量。