翻轉課堂在中職電子電工教學中的應用

陳曉敏

[摘 要] 由于時代的發展，對各方面的要求也越來越高，教學模式也需要創新。電子電工教學的難度不僅是在教學上，學生在學習上也是非常困難的。由于這些原因，教師在教學時就要找到一種新的教學模式，翻轉課堂教學就應運而生了。翻轉課堂的形成打破了傳統教學溝通過少的束縛，也使學生在學習中更積極主動，因為電子電工的學習中重要的是學生的實踐性，所以翻轉課堂的教學模式在電子電工教學上還是有著很強的作用的。簡單探究了翻轉課堂在中職電子電工教學中的應用。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂；電子電工；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0121-01

一、翻轉課堂的含義

翻轉課堂表面來看很好理解，就是打破原有的教學模式，讓學生變成主體，讓原本教師的授課改變為學生自主選擇上課時間和學習方法。教師也不再需要進行傳統的教學模式的講解，不需要在課堂上統一對學生授課，而是放手讓學生提出問題共同探索、研究并解決，或教師給出一個研究的課題，教師不再進行講解，學生根據教材或者根據自己的經驗來合理地探討關于這個課題的學習方式，從而實現翻轉課堂的教育理念，將課堂從沉重死板的氣氛，變成互動性的教學模式。中職電子電工教學中如果可以很好地將翻轉課堂教學模式運用到其中，就會使學生打破傳統，從教材中得到解放，在實踐過程中學習知識，也可以更好地運用到實際生活工作中。翻轉課堂雖然在電子電工教學中雖然有極其重要的意義，但是翻轉課堂的應用并不廣泛，這就需要教育工作者的共同努力。

二、翻轉課堂在中職電子電工教學上的應用與注意事項

（一）培養興趣，發揮作用

電子電工的學習是一個枯燥的過程，很容易造成學生興趣的缺失，而翻轉課堂恰恰與之相反。翻轉課堂由于學生是行動者，他們可以自主地選擇各種喜歡的方式進行學習、交流。他們可以選擇一些現代的媒體資源，幫助自己完成學習的內容。翻轉課堂的教學模式有效地使學生從興趣出發，讓學生積極主動地參與到教學中，并為自己帶來學習的動力。

但這個過程中教師也要注意一些問題，我們知道中職學生在身體、心理上轉變得很快，因此教師在進行翻轉課堂的教學模式時要及時了解這一階段學生的特點，配合學生找出適合他們的學習方式，并加以正確的引導，把學生自身的特長和興趣結合在課堂中，以達到更好的學習效果。教師還要注意的一點是，由于現在學生更喜歡借助新型的學習資源，教師也要正確地引導學生對新型資源的使用，這樣才能讓學生更好地學到電子電工的知識。

（二）優化課堂教學結構

翻轉課堂教學方式的好處是毋庸置疑的，它在優化課堂教學結構上也起著很重要的作用，以往的教學課堂結構，多是教師講學生聽的模式，偶爾會讓學生進行提問、探討，這些只占了很小的比例。但是翻轉課堂的教學模式卻給中職電子電工教學注入了新鮮的血液，它的出現打破了這種模式，優化了課堂結構，將課堂的大部分時間交還給了學生，教師只是做了指導，這樣的模式會使學生更愿意參與到電子電工教學的討論、探索之中，也培養了學生的思維能力，這對學生的學習是百利而無一害的。

在優化課堂結構方面教師也要注意一些問題，雖然注重學生的參與課堂性是必要的，但也要與教師的課堂教學相結合，學生的學習能力和對知識的掌控畢竟是有限的，所以在翻轉課堂的教學上，教師應該與學生討論，將學生的學習成果進行展示并且加以指導，讓學生能更深刻地了解到電子電工知識的更深層次的含義。在這個過程中教師不能單一地講學生也不能單一地自主學習，把課堂還給學生，教師同時也要做好整體的把握，才能更有效地將教學開展下去。

三、翻轉課堂學習成果定期檢測的必要性

傳統的教學模式下教師比較容易掌握學生的學習情況以及學生的學習成果，但翻轉課堂教師就不太好掌控。因此，對于學生在翻轉課堂的教學模式中，定期檢查也應是教師重點注意的。教師首先可以布置一些關于中職電子電工的問題，讓學生進行自我檢測，教師還可以出一些試題對學生進行測驗，這樣有助于教師掌握學生的學習程度，找出學生在學習中存在的不足，并且幫助學生改進這些存在的問題，進而使學生更深層地理解這些知識，讓學生更牢固地掌握知識。

總之，翻轉課堂模式在中職電子電工教學中還存在弊端，這些問題也亟待解決，能否合理地運用翻轉課堂的教學模式，幫助學生形成自主學習的習慣，需要教育工作者的努力鉆研，并將鉆研成果很好地和課堂教學相融合，使學生在這種模式下獲得更多的知識，得到更好的發展，有更長遠的進步。時代發展的今天，對人才的需求是多樣化的，因此教育工作者要多想、多實踐，利用新型的教學模式使學生得到更好的發展，也為國家培養高素質的人才打下基礎。

參考文獻：

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