項目教學法在技工院校財會教學中的應用研究

林志偉

[摘 要] 在當今社會經濟、文化以及科學信息技術應用水平不斷推進的帶動和影響下，我國技工院校教育教學事業的發展進程也在不斷地推進。財會專業的教育一直以來都是技工院校相關授課教師教學工作開展的重點和難點。在社會教育背景不斷變化的影響下，技工院校財會專業教學工作開展的方式以及應用的教學理念也被提出了全新內容的要求。項目教學法就是在這一前提背景下產生的新型教學模式。

[關 鍵 詞] 項目教學法；技工院校；財會專業

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0130-01

財會專業相關知識內容的教育教學工作的開展是在當今社會對應用型財會人才需求量不斷提升的影響下而產生的必然發展結果，也是院校領導工作人員的重點教學內容。在新課程改革、新型教學理念的推動下，技工院校財會教學工作的開展逐漸呈現出全新內容的發展趨勢。有關項目教學法在技工院校財會教學工作中應用的研究越來越受到社會上各界人士的廣泛關注。

一、技工院校財會教育教學工作的發展現狀

財會專業在技工院校中的設立和教學最早開始于20世紀80年代初期，發展到今天已經有將近四十多年的歷史，20世紀90年代末期，國家教育局相關部門的工作人員開始在全國范圍內大力推行新課程改革的教學政策。在新課程改革、新型教學理念影響范圍不斷擴大的影響下，技工院校財會專業的相關在職授課教師開始在教學過程中不斷更新自身的教學方法，轉變教學理念，力求最大限度地提升教育教學工作開展的質量以及效率[1]。

項目教學法就是在這一時代發展背景的前提條件下產生并發展的新型教育手段。但由于我國相關授課教師在項目教學法應用方面的實際應用經驗較少，導致在具體教學工作開展的過程中不可避免地出現一些問題。學生學習興趣較低、課堂教學氛圍不夠濃厚，以及部分授課教師對新型教學模式的重視程度有待大幅度提升等，都是在技工院校當今財會教學過程中較為突出的矛盾問題。

二、項目教學法在技工院校財會教學中的應用策略

（一）設定項目教學的整體目標

首先，技工院校財會專業的授課教師如果想要將項目教學法更好地應用到自身教育教學工作開展的過程中，就要在教育課程的開始之初，以班級為單位為其設定難易程度適中、科學合理的項目教學目標。在技工院校就讀的學生普遍存在基礎知識掌握水平較低以及對新生知識內容的理解以及接受能力較差的特點，這就要求相關授課教師在為其設定項目教學的整體目標時要最大限度地秉承循序漸進、由淺入深的教學原則[2]。

例如，在技工院校財會專業的理論教學內容中主要可以依據教學目的的不同而將其劃分為基礎職業技能教學、一般職業技能以及高級財會從業技能三個不同方面。授課教師可以根據相關授課內容的難易程度將基礎和一般職業技能知識的教學放在教學工作開展的初期階段，高級技能的教學工作則于學期期末階段開展。當授課教師為學生講解會計報表的制作以及核算等相關方面的內容知識時，就可以將會計報表工作開展的作用以及會計報表的基本操作原則等作為項目教學的整體目標，由淺入深地逐步講解分析相關的教學內容。

（二）幫助并引導學生完成教師設定的教學項目

在設定更加科學合理的項目教學整體目標的基礎上，授課教師要在應用項目教學法新型教學模式的過程中適當引導和幫助學生更加及時、高效地完成教學項目中設定的學習內容。比如，在授課教師為學生講解會計報表制作以及核算方式的過程中，授課教師可以在教學工作開展的初期階段向學生展示一般會計報表以及財務核算時采取的工作方式。在授課教師完成全部會計報表制作以及財務核算的方式和方法之后，教師應結合學生具體的學習情況幫助其及時清理在觀摩學習過程中遇到的學習難點。會計報表中的日期、報表編號以及資金往來等，都是需要學生尤為關注的重點注意事項。

（三）師生共同探討教學項目的完成成果

在學生完成相應的教學項目之后，授課教師還要安排教學課堂上適當的教學時間與學生共同探討研究在學習項目教學內容的過程中收獲的學習成果。例如，在授課教師的幫助和引導下，班級內的學生完成了會計報表以及財務核算的教學項目。授課教師就可以在教學課堂的最后通過課堂合作學習小組探討學習的教學方式，讓學生對在學習過程中新接觸到的報表制作以及財務資金核算等全新的知識內容進行深入的梳理和總結。師生對教學項目的探討不僅能夠在一定程度上提升學生在財會專業相關理論知識內容方面的學習興趣，還能對有效鞏固和復習以往學過的財會知識內容起到巨大的促進和保障作用。

總而言之，項目教學法是在當今社會教育教學發展進程不斷推進的帶動和影響下產生的新型教學模式。將項目教學法更好地應用到技工院校財會專業教育教學工作開展的過程中，能夠幫助相關在職授課教師進一步完善自身的教學計劃。只有相關授課教師真正認識到項目教學法的應用在技工院校財會專業教學過程中發揮的重要作用，才能采取更加科學的教學手段，最終全面提升自身的教學質量。

參考文獻：

[1]藍紅莉.項目教學法在《計算機組成原理》教學中的應用研究[J].中國科技信息，2007（10）：218-219.

[2]王冬云.傳統財會教學方法的突破：行動導向教學法的應用[J].商場現代化，2013（12）：166-167.