淺淡中職計算機基礎實踐教學

王磊

[摘 要] 計算機基礎應用對中職院校學生來說是一門非常重要的學習課程，也是一門公共基礎課程。計算機實踐教學不僅要適應科技發展和社會需要，而且要體現中職學生現階段的自身素質與興趣培養。中職教育的目的在于培養應用型專業性人才，用計算機實踐解決生活實際問題的能力已成為中職生畢業的基本條件。由于中職院校部分學生的重視率不高、學生的計算機水平參差不齊、教學設備不完善等各方面原因，導致計算機課堂實踐教學一直存在問題，結合計算機應用基礎教學經驗淺析中職計算機課堂實踐教學方法及存在的問題。

[關 鍵 詞] 計算機課程；存在問題；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0071-01

一、小組合作，分組教學

小組合作學習，指的是以小組為學習單位，把學習中的任務按照小組來劃分。這種實踐教學方式將學生個人作為激勵對象的獎勵手段，改為用小組間成員的合作互助來完成學習目標。例如，學生的計算機基礎水平參差不齊，導致課堂基礎較好的學生早早完成教師的實踐內容而無事可做，而基礎較差的學生卻因某個知識點不會而影響實踐進程，最終會耽誤時間無法完成課堂任務。

以小組為單位進行評比促使基礎較好、完成任務較快的學生幫助其他基礎較差的學生。實踐表明，在教學過程中科學合理地使用小組合作的方式，可取得良好的教學效果，增強學生課堂參與度，培養學生的團結互助情感，提升學生集體榮譽感。

二、開展微課教學，加強學生自主學習

微課是指運用信息技術，按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重難點）或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式。

微課就是在短時間內將一個知識點或一個技能點講解清楚便于傳播和學習，方便快捷地解決部分學生針對某一個知識點或技能點帶來的困惑，提高了教學效率和學習進度，讓學生從被動學習轉變為主動學習，也讓教師從課堂中解放出來，以更多的精力評價學生的實踐優勢與不足，提高學生的學習積極性與自主學習能力。

三、培養學生學習興趣，優化課堂實踐教學

“興趣是最好的老師”，任何自主性學習都是以興趣為原動力的。在教學中發現許多學生起初還對計算機挺感興趣，但隨著時間推移和學習難度的增加，學生開始厭學。我們在教學過程中認識到，要讓學生長期愛好計算機，學好計算機學科，關鍵在于培養學生的學習興趣。

為了培養學生的學習興趣，課堂上可以經常開展PK賽，比如漢字錄入比賽（拼音輸入法PK五筆輸入法）、圖文排版比賽（發揮學生的創新思維和設計能力）、數據加工、圖表制作比賽等讓學生充分發揮自己特長，展示自己的才華，學生在比賽中不僅提升了自己的實踐技能水平而且帶來許多樂趣和榮譽感，這樣極大地調動了學生學習的積極性和主動性，使他們由原來的被動學習變為主動學習，激發了學習潛力。每個學生的內在動力都被激發出來，往往能夠取得令人驚喜的效果。

四、提升自身知識結構，提高教師知識水平

職業學校是注重專業能力、實踐能力于一體的綜合性學校，作為計算機教師必須與時俱進，跟上時代發展。因此，我們要在教學之余優化自身的知識結構，利用學校提供的教學資源、網絡資源、視頻等途徑不斷為自己充電。在校我們應該積極參加學校及市區組織的創新大賽及技能大賽，通過參與學習更多的實戰經驗，親身體會才有發言權，這樣傳授給學生的知識才有說服力。只有教師自身知識豐富，實踐經驗充足才能在理論與實踐教學中展示新穎的教學知識理念，所以教師要不斷優化自己知識結構，爭取做一個專業的權威專家。

計算機課堂實踐教學提高是個復雜的教學工程，在實際教學中，除了采用上述措施和策略外，教師要用心動腦，精心設計，應視學生的差異為正常，不能強求學生在學習上獲得同樣的成功，企圖讓所有的學生取得優異的成績是不現實的。使用合適的教學方法，激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，努力培養學生的自主學習能力及創新能力，提高學生的實踐操作能力，還須在實踐中不斷總結經驗，不斷地學習新的方法，讓學生適應課程和滿足學生的學習需要，才能逐步提高計算機實踐教學效果。

參考文獻：

[1]李順娟.淺談小組合作在計算機應用基礎課程中的應用[J].新課程學習（下），2013（8）.

[2]馮玉平，高勇，李鵬飛.微課教學的教學設計模式初探[J]. 科教導刊（上旬刊），2014（5）：98-99.