任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在職校數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

梁倞

[摘 要] 在新課程的要求下，教學(xué)作出了很多改變。在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生大多是比較被動(dòng)的，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大興趣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門比較難的課程，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有濃厚的興趣是無(wú)法支撐學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。圍繞著“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在職校數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用”做一些探究。

[關(guān) 鍵 詞] 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；職校；數(shù)學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0150-01

中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，在教學(xué)中需要教師運(yùn)用一些實(shí)際的手段進(jìn)行合理的教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法十分符合中職學(xué)生。本文就以此為例，簡(jiǎn)單介紹了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，進(jìn)行任務(wù)教學(xué)

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候首先需要進(jìn)行合理的情境創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，合理的教學(xué)環(huán)境是非常重要的。在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候也是有一定要求的，問(wèn)題設(shè)置得太難或是太簡(jiǎn)單都不利于學(xué)習(xí)，要著力于學(xué)生的基本特點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，看看自己的教學(xué)方法是不是適合學(xué)生。若是學(xué)生對(duì)教學(xué)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，就能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加熱情，在學(xué)習(xí)中投入更多的時(shí)間。因此，教師在教學(xué)中首先可以采用多媒體教學(xué)方式，讓我們的展示比較豐富多彩，最好是帶著聲音，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際的操作，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)變得更加豐富有趣。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)圖象的時(shí)候，可以使用沙擺。在課堂中使用一個(gè)簡(jiǎn)單的沙擺，讓沙擺動(dòng)起來(lái)，這時(shí)候沙擺會(huì)沿著一定的軌跡進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這時(shí)候可以清楚地發(fā)現(xiàn)，沙擺的運(yùn)動(dòng)軌跡是一條曲線，并且這是一條比較特殊的曲線，恰好是正弦函數(shù)的圖象。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是十分有效的一種方式，能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)際操作結(jié)合在一起，是一種比較輕松、有趣的方式。這時(shí)候可以根據(jù)現(xiàn)有的圖象提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行觀察，這是一種很好的表達(dá)形式。并且提出的問(wèn)題要十分符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力，在大任務(wù)的基礎(chǔ)上可以合理地分配一些簡(jiǎn)單的小任務(wù)，讓學(xué)生在不斷的思考中提升自己對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、合理建立小組，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

任務(wù)也有難易之分。在教學(xué)中，可以對(duì)不同能力的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)問(wèn)題。對(duì)成績(jī)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，教師可以設(shè)置一些較為簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功的喜悅，避免失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，我們可以設(shè)置一些拓展性題目，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠得到相應(yīng)的提高。對(duì)學(xué)生合理的分組能夠使學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，能夠讓學(xué)生在完成自己任務(wù)的時(shí)候目標(biāo)可以更加明確。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也能夠任務(wù)創(chuàng)建更加合理。在現(xiàn)有的教學(xué)中，建立合理的小組模式，能夠有效改善教學(xué)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加主動(dòng)。從取得的效果來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅僅考慮自身的發(fā)展情況，更要能夠根據(jù)任務(wù)的提示培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，使我們的教學(xué)質(zhì)量得到一個(gè)較大的提升。

三、展示任務(wù)成果，完善評(píng)價(jià)體制

在完成相應(yīng)的任務(wù)后，學(xué)生需要將學(xué)習(xí)的成果展示出來(lái)，對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)分享的方式，能夠有效培養(yǎng)他們的自信心，讓學(xué)生之間的交流更加密切。另外，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，要善于傾聽學(xué)生的成果，根據(jù)他們展示的成果進(jìn)行合理的評(píng)判和相關(guān)的引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)始終保持對(duì)教學(xué)的熱情，要對(duì)學(xué)生的成果公正、公平地展開評(píng)價(jià)。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓自己更加遵守課堂紀(jì)律，對(duì)活動(dòng)的參與度更高，刺激學(xué)生的熱情，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成一個(gè)良性循環(huán)。

總而言之，在職校數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的使用。使用了這一方式的教學(xué)后，職校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性變強(qiáng)了，在學(xué)習(xí)中能夠以任務(wù)為引導(dǎo)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王峰，張士勤.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在“數(shù)學(xué)教學(xué)論”教學(xué)中的應(yīng)用[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（9）.

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