提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略的研究

張琰

摘 要：閱讀對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的興趣要從小學(xué)開始培養(yǎng)。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵部分，但是在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀部分的教學(xué)仍存在漏洞，描述了現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)中閱讀部分教學(xué)存在的問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)此問(wèn)題的研究提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文教學(xué)；閱讀教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

人們總說(shuō)：“活到老，學(xué)到老。”確實(shí)，人在世上除了生存，就是學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高自己的綜合素質(zhì)，但是人們通過(guò)什么方式學(xué)習(xí)呢？那就是閱讀，人們通過(guò)閱讀書籍，知道這世間的千變?nèi)f化，知道自然規(guī)律，知道生存技能。因此，培養(yǎng)一個(gè)人的閱讀興趣對(duì)于他來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)。小學(xué)階段是培養(yǎng)閱讀興趣的關(guān)鍵時(shí)刻，而閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵部分，在現(xiàn)階段仍存在眾多的問(wèn)題，以至于阻礙了小學(xué)生語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)的提高。

一、現(xiàn)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課堂過(guò)于煩躁，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣

都說(shuō)“教師是學(xué)生的指引者，是學(xué)生的指路明燈”，教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著鮮明的顯示意義，但是現(xiàn)階段的小學(xué)老師，大部分都是上了年紀(jì)，或者是思想較為傳統(tǒng)的老師，加上有的老師普通話不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生的普通話帶有地方口音，這樣的小學(xué)老師上課一般都是規(guī)規(guī)矩矩，沒(méi)有創(chuàng)新，從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，不僅會(huì)導(dǎo)致課堂的效率低，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去語(yǔ)文閱讀教學(xué)的興趣。

2.教師以自我為中心，忽略學(xué)生的興趣愛(ài)好

學(xué)生的興趣愛(ài)好很廣泛，對(duì)所有新鮮事物都充滿著好奇心，所以作為小學(xué)老師，要時(shí)刻關(guān)注并關(guān)心學(xué)生，但是現(xiàn)階段的小學(xué)老師以自我為中心，總是把自己的事情看得太重，以至于忽略了學(xué)生真正的興趣愛(ài)好，上課的時(shí)候總是把自身傳統(tǒng)的思想向?qū)W生灌輸，不知道也不關(guān)心學(xué)生的興趣愛(ài)好，以至于現(xiàn)階段的學(xué)生總是那么規(guī)規(guī)矩矩，失去了原先的活潑、好奇之心，這不僅阻礙了學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高，還阻礙了國(guó)家教育的發(fā)展。

3.教學(xué)方式單一，影響教學(xué)效果

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的教育方法和教育理念有了很大的改變。但是現(xiàn)階段的小學(xué)老師采用的教學(xué)方式都很單一，上課只是讓學(xué)生照著課本朗讀，或者讓學(xué)生做作業(yè)，這樣的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去語(yǔ)文閱讀的興趣，也會(huì)阻礙學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提升。比如《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，老師除了叫學(xué)生朗誦課文，其他的什么也沒(méi)教，連基本的語(yǔ)境、朗誦的感情也沒(méi)有好好地讓學(xué)生掌握，以至于學(xué)生在朗誦課文的時(shí)候就只是朗誦課文，根本就沒(méi)有理解、感受和掌握課文的主要內(nèi)容。

二、提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效對(duì)策

1.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

都說(shuō)小學(xué)生是社會(huì)的自由靈魂，他們活潑可愛(ài)，有自己的想法，有自己的興趣愛(ài)好，但這種活潑可愛(ài)被老師看來(lái)是不聽(tīng)話，甚至是調(diào)皮，老師為了能使學(xué)生安分，靜靜聽(tīng)他們講課，真的是煞費(fèi)苦心，有的直接批評(píng)，有的大聲責(zé)罵，而更嚴(yán)重的還出現(xiàn)體罰學(xué)生的現(xiàn)象，這樣不僅不能讓學(xué)生好好聽(tīng)課，同時(shí)還會(huì)抹殺他們的興趣愛(ài)好，不利于學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效實(shí)行。作為小學(xué)老師，應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，并利用學(xué)生的興趣愛(ài)好提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。比如通過(guò)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，舉辦相關(guān)的活動(dòng)，然后把閱讀內(nèi)容融入活動(dòng)中，這樣不僅能提高教學(xué)效率，還能活躍氣氛。

2.改變單一的教學(xué)方式，提高課堂效率

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式除了讓學(xué)生大聲朗誦課外之外別無(wú)它法，這樣雖然可以讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大概的了解，但是這樣不僅沒(méi)能達(dá)到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求，還會(huì)損壞學(xué)生的喉嚨，影響學(xué)生的身體健康。小學(xué)老師可以通過(guò)改變課堂的教學(xué)方式，提高課堂效率。比如老師在教《為中華之崛起而讀書》這篇課文時(shí)，可以先讓學(xué)生自由朗讀，然后根據(jù)課文中的角色讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，還可以讓同學(xué)們起來(lái)回答自己讀書的原因，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生對(duì)課文中的人物形象、人物特征有大概的了解，明顯提高了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂效率。

3.多舉辦相關(guān)的活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣

小學(xué)生雖然人小鬼大，但是也有羞澀的時(shí)候，總是自己在閱讀，也不善于分享，比如不敢參加活動(dòng)等。這時(shí)候就需要老師的鼓勵(lì)與支持，學(xué)校方面也可以多舉辦一些活動(dòng)，比如演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽或者看課本講故事的比賽等等，而作為小學(xué)老師，可以在上課之前舉辦一個(gè)閱讀分享的活動(dòng)，學(xué)生可以任意舉手起立，向自己的同學(xué)分享自己最近閱讀的文章或者自己喜歡的書等等，這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生懂得分享，還會(huì)使學(xué)生對(duì)閱讀越來(lái)越有興趣。

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來(lái)的希望，所以對(duì)小學(xué)生的教育要著重關(guān)注，尤其在語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面，只有不斷地閱讀，才能獲得更豐富的知識(shí)，正所謂“十年樹木，百年樹人”，只有不斷地閱讀，祖國(guó)的未來(lái)才會(huì)有希望。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，改變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生從課堂中感受快樂(lè)，這樣才能讓學(xué)生的閱讀能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬紅光.如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[D].四川綿陽(yáng)市鹽亭縣八角鎮(zhèn)中心小學(xué)，2016.

編輯 任 壯