高中英語教學中課堂對話的重要性

藺云燕

摘 要：隨著新課改的快速推進，高中英語教學中的課堂對話教學方式越來越受歡迎。作為高中英語教學的重要組成部分，課堂對話教學不僅能夠使學生和教師平等學習，激發學生學習的積極性，還可以鍛煉學生的英語實踐能力，對培養其聽、說能力具有重要意義。以高中英語課堂教學中的課堂對話教學方式為中心，闡述了課堂對話教學的特征、重要性及應用準備事項。

關鍵詞：高中英語教學；課堂對話；交流；平等；積極性

作為一門外語，英語教學重在培養學生的英語實踐能力，教師與學生平等地進行英語對話和交流，在一定程度上可以體現學生的主體性，發揮學生的自主性，對培養學生自主學習能力起著重要作用，對學生今后的英語學習非常重要。

一、高中英語教學中課堂對話教學方式的特征

1.以平等、民主的師生關系為條件

平等、民主的師生關系是進行課堂對話教學的基礎，沒有平等和民主，課堂對話教學將難以實行。一方面，平等、民主的師生關系可以營造良好的英語交流氛圍，減輕學生對話的壓力，學生可以像平時說話一樣將自己想要表達的不用掩飾地表達出來，極大地激發了學生學習的積極性。另一方面，從知的方面分析，教師與學生對英語的學習僅僅是先知與后知的關系，兩者并不存在差距，教師僅是作為先知者對后知者進行教育，平等、民主的師生關系正體現了這個道理。

2.課堂對話教學是互動、合作的學習過程

互動、合作原則是英語課堂對話教學的關鍵，沒有有效的互動和合作，課堂對話教學就難以進行。一方面，互動、合作原則可以有效地培養學生的互動、合作能力，為課堂對話教學奠定基礎。另一方面，互動、合作原則可以將學生的注意力集中在一起，激發學生學習的自主性。在互動、合作的交流學習過程中，教師可以發現學生發音、語法的錯誤，并提醒其改正，在長時間的學習和糾正中，學生經驗會逐漸豐富，這極大地提高了高中英語教學的效率。

二、高中英語教學中課堂對話教學的重要性

1.有效地體現了學生主體性

在傳統的英語教學中，教師往往處于主體地位，單方面地向學生灌輸大量的知識，學生學習積極性普遍不高。與傳統的英語教學方式相比，課堂對話教學方式有效地體現了學生主體性，學生與教師已不僅僅是師生關系，更像是生活中平等對話的雙方。學生主體性的體現，可以充分發揮學生的自主性，提高其學習積極性。

2.促進師生之間的親密性

有效的交流能夠體現在教學中是英語教學的一大進步，交流能夠促進師生關系的親密性。在平等、民主的師生關系中，教師與學生的親密程度可以得到有效提高。課堂對話教學可以提高學生與教師間的信任程度，能夠使雙方都敞開心扉、沒有壓力地向對方表達自己的觀點，從而促進教學效率不斷提高。

3.培養學生的英語創新思維

在傳統的英語教學中，學生在長期僅依靠課本學習的過程中已形成了一種固定的英語思維方式，導致其英語創新思維難以得到發揮。課堂對話教學的出現，使學生擺脫書本的限制，從而充分、靈活地運用各種英語方式來表達自己的觀點，這在很大程度上對培養學生的英語創新思維具有重要作用。

三、高中英語教學中課堂對話教學的應用準備事項

首先，應該建立平等、民主的師生關系并營造良好的課堂教學氛圍。平等、民主師生關系的建立需要教師與學生長期的相互磨合。當前，高中英語教學應充分發揮多媒體的優勢，為營造良好的教學氛圍增光添彩。其次，應規定學生用英語進行發言或對話，鼓勵學生積極發言，促進師生間的互動、合作。最后，應合理應用教學技巧，開展高效的英語課堂教學。（1）課堂導入環節。教師應在課前充分備課，根據課堂設計和課件有條理地組織講課內容，做到承上啟下，從而確保課堂環節的順利進行，并使學生快速參與到課堂學習中。（2）豐富知識架構。教師應重點講解容易出錯的部分，積極引入相關內容，開闊學生視野。最后教師可以充分借助多媒體的優勢將課堂講解的重點、容易出錯的部分做一個匯總，從而達到豐富知識架構的目的，為課堂對話的順利進行做好鋪墊。（3）錄音學習。教師可以通過在課堂上播放錄音，培養學生的模仿和學習能力，從而更好地進行課堂對話。

綜上所述，高中英語教學中的課堂對話教學對學生的英語學習具有重要意義。然而，在應試教育的背景下，教師往往只重視卷面成績，而忽視了課堂對話教學的重要性，導致學生英語表達能力普遍較低，偏離了英語教學的終極目標。因此，國家應加快素質教育的步伐，快速推進新課改的進程，鼓勵學校進行英語教學的課堂對話教學，以此使課堂對話教學的優越性得到極大的發揮。

參考文獻：

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