微探詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用

田瑞林

摘 要：英語作為一種國際性交流的語言，其學習質量和學習效果的提升引起了更多人的重視。在實際的英語教學過程中，英語單詞是學習英語的重要基礎，傳統的高中英語詞匯教學不能將單詞的記憶進行有效的串聯，加大了英語學習的難度。鑒于此，主要針對詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用進行相關淺析，僅供參考。

關鍵詞：詞塊理論；高中英語；詞匯教學；應用

眾所周知，英語詞匯是學習英語的關鍵和基礎，然而由于詞匯量巨大，常常會使學生無法對其進行全面和有效地掌握，從而也增加了教師教學的難度。為此，教育部門和教育者一直致力于記憶單詞模式和方法的創新研究。而詞塊理論就是一個重要的代表，其有效地解決了英語單詞詞匯教學的危機。因此，我們有必要對其進行認真的研究和分析。

一、什么是詞塊理論

目前，國內外的學者對于詞塊還沒有統一和明確的定義，理解上也存在很大的差別。但是我們可以大體將其理解為是固定或者半固定、模塊化了的塊狀結構，整體稍作改變之后就能夠作為預制組塊給學習者的英語詞匯學習提供幫助。它整體框架較為穩固，局部的詞匯可以發生變化，詞義和文化內涵較為豐富，便于提取和學習。

二、詞塊理論在高中英語詞匯教學中的重要意義和作用

縱觀目前的高中英語詞匯教學現狀，我們不難發現，我國的高中英語詞匯教學普遍存在著投入高、回報低、效率低等問題，這嚴重地阻礙了學生對于英語的學習。此基于詞塊理論指導下的詞匯教學，一般是將詞塊應用到某種穩定的語言環境中，例如，詞語短語、常用搭配、慣用語等等。這樣不僅能夠有效地加深學生對單詞的記憶與理解，而且還能在一定程度上有效地完善學生學習英語的思維能力，從而使學生能夠更好地活學活用，有效地增強英語實際的應用能力。除此之外，在英語教學的過程中，詞匯的種類繁多，無論是單詞的記憶還是使用，對于學生和教師來說都是一個較大的挑戰。如果我們僅僅依靠課堂教學，就不能有效地掌握和熟練所有單詞詞塊。為此，教師就應該幫助學生在學習的過程中更為積極地發現、總結和積極地運用。

三、詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用

1.詞塊理論在高中英語詞匯教學“聽”方面的強化應用

受社會環境、文化差異以及表達方式的影響，很多學生在學習英語的過程中，經常會在“聽”英語的方面上存在嚴重的阻礙。為此，針對這種現象，我們可以將詞塊理論應用到英語教學中，這樣就能使教學更為簡單化，從而更加便于學生對相關知識的理解。例如，在英語課本中講述汽車的那一章節，其中主要講述隨著汽車種類和數量的增加，其在給人們的生活帶來便利的同時，也給人們的生產和生活帶來了其他方面的問題，這些問題具有較強的普遍性，對于這種情況，國家相關部門已經采取了相關的措施和政策，有效地收取擁堵費等等。而我們在播放聽力之前，就可以先提出對應的問題，例如：Do you know why the cities charge the congestion fee？我們在聽的過程中，可以適當引導學生對重點詞塊進行關注，例如：traffic jam，under construction等等，有效地降低聽力的難度，并且解決問題。

2.詞塊理論在高中英語詞匯教學“說”方面的強化應用

我們在說英語的過程中，應該強化學生的流利性，為此，我們將固定的詞塊和固定的詞語進行結合，能夠更好地幫助學生打下有效的學習基礎。英語詞匯教學中設計了多種固定的短語搭配，例如：what about doing sth，表達態度的詞語有：From my point of view，In my opinion等等，通過詞語的有效累積，能夠更便于其在日常生活中的表達和熟練應用。

3.詞塊理論在高中英語詞匯教學“讀”方面的強化應用

我們在實際的英語教學中，應該能夠充分意識到“讀”的重要意義和作用，其能夠更好地體現出學生在學習英語過程中的邏輯思維以及語法規則等等。我們在剛開始閱讀文章的過程中，就應該引導學生對相關的詞塊進行標注，尤其是那些表達轉折的詞塊，例如：even though，whats more 等等，這樣的詞語能夠幫助學生對于整篇文章具有更好的把握，便于其對文章的相關脈絡有一個更為清晰的了解和推理。

4.詞塊理論在高中英語詞匯教學“寫”方面的強化應用

相比于傳統的英語單詞教學法，詞塊理論在高中英語詞匯教學“寫”的方面更強，通過對詞塊的應用，不僅能夠幫助學生對相關的句子掌握得更為完整，還能進一步提升文章的文采，也能使相關的語言得到順暢的連接，并且在此基礎上，避免了更多的語法錯誤。例如：on one hand；be beneficial to sb 等等，這些詞塊都能進一步地提升學生的英語寫作特色。

綜上所述，英語是一門重要的學科。對于高中生而言，英語詞匯的學習是關鍵的基礎，因此，我們要加強對其教學質量和教學效果的提升。而傳統的高中英語詞匯教學方法已經增加了學生學習英語的負擔和壓力，不能滿足學生的實際學習需求。為此，我們引入了詞塊理論，其能夠更好地增強學生對于單詞的記憶效果，便于理解，有效地提升教學質量。為此，相關的人員要對其進行不斷的優化和完善，為教育目標的實現創造更多積極的因素。

參考文獻：

[1]賈保方.詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用[J].瘋狂英語（教師版），2012（2）：133.

[2]李麗.詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用[J].英語廣場（學術研究），2013，9（4）：121.