中考物理復習教學心得：高效利用錯題本

李紅

摘 要：在中考物理復習的過程中教師要讓學生養成記錯題的習慣，并把錯題本這一復習策略高效利用起來，從而提高物理復習質量。

關鍵詞：中考；初中物理；錯題本

許多初中學生在初中階段的最后一年，即將面對中考的時候，都會產生一個困惑，即不知道怎樣高效地展開復習。尤其對于物理學科來說，學生更顯得手足無措，不知該從哪里下手。針對學生的困惑，初中物理教師應該向學生強調在復習過程中錯題本的重要性，讓學生在九年級階段把自己的錯題整理成冊，隨時翻看，并能串聯成線。下面將具體探討一下在中考復習過程中學生應該如何高效利用錯題本。

一、正確有規則地整理錯題

學生在整理錯題的時候，可以打破傳統整理錯題的方法，根據造成錯題的原因分類整理錯題。這樣做有利于學生在復習的時候快速瀏覽錯題，形成自己的復習策略，提高復習效率。

比如學生在整理物理錯題本的時候，就可以根據造成錯題的原因對自己的錯題進行整理歸納，在整理錯題前，先準備三個本子，分別在本子封皮上寫上“做題不認真”“一知半解”“完全不會”，其中“做題不認真”指的是學生在平時做題或考試中對物理題中的審題不認真，單位寫錯，如“°C”寫成“C”，還有因為做題粗心把一些基礎的題目做錯，再比如題目中明確給出一些量，只要套入公式就可以了，但由于粗心沒有審清題目，所以做錯?！耙恢虢狻敝饕傅氖菍W生有一定思路，但是就是在最后做錯、一些概念不是很清楚和題目容易混淆的錯題?！巴耆粫敝傅氖菍W生一開始看到這道題沒有思路，然后教師把作業和卷子發下來還是一頭霧水的題目。學生根據這三個本子封面上所寫的要求，把九年級復習過程中出現的一些錯題或以抄寫或以剪貼的形式粘貼到相應類別的錯題本上，抄完或粘貼完題目后學生要在題目左邊寫下自己以前做錯題的思路，然后在右邊用紅筆寫出正確的解題思路，都寫完后學生再結合右邊具體去看左邊自己的解題思路，看具體問題出在哪里，如果是概念搞錯，把正確的概念寫在錯解所對應的那一步。然后學生再仔細閱讀題目畫出題目的題眼或切入點，并把再次看題時所想到的公式寫在相應的留白處，再具體去體會這道題。

二、使用正確的方法進行回看

整理完錯題本并不是要把它束之高閣，而是隨時對其進行回看，但只是單純地去看卻收不到任何復習的效果，而是應該使用正確合理的方法進行回看。

比如對物理錯題的回看，在上面對錯題整理的那一步就已經講到要根據造成做錯題的原因進行分類，所以學生在進行回看的時候首先要合理分配錯題回看時間，比如在回看“做題不認真”的錯題時，學生只需看在題目中紅筆所重點標示的部分就行，不需對這類錯題花費太多的時間。在回看其余兩類錯題時，學生要事先準備好一張白紙，把解題思路蓋住，然后自己再重新做一遍題，看是否做對，如果做錯，對比原先寫在題目左邊的錯解思路看是否一樣，如果不一樣，找出具體是那一步寫錯或想錯，再用另一個顏色的筆寫在紅筆（正解思路）旁邊，然后在這道題前面標上重點符號。這樣做既可以有效地節約學生回顧錯題的時間，又可以讓學生知道自己對哪一道物理錯題還沒完全掌握。同時，重點標示有利于學生下次有針對地再復習。

三、互相交流錯題

對于一道題，每個人的解題思路都是不一樣的，學生可以和其他同學交換物理錯題本，不要羞于錯題多而不敢展示，在交換看物理錯題本的過程中，可能其他同學對這道錯題有不同的解法，這時就應該就這種新解法相互討論，這一討論的過程也是錯題升華的過程。經過交換討論，學生會對一些錯題有不一樣的認識，從而推動九年級物理復習的進程，提高物理復習的效率。

總之，物理錯題本在中考物理的復習中發揮著不可取代的地位，高效使用物理錯題本，有利于學生清楚認識到自己在物理復習過程中的短板在哪里，有利于提高學生物理復習的效率。

參考文獻：

[1]周國亞.優化教學策略，打造初三物理中考總復習課的高效課堂[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2016年課堂教學改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心，2016（2）.

[2]郝秋筠.中考物理復習教學中反思性學習能力培養的實踐研究[D].天津師范大學，2015.

[3]賴貞.初中物理總復習有效教學策略研究[J].廣西師范學院學報（自然科學版），2009（S1）：100-103.

[4]曾毅.如何做好中考前的總復習[A].國家教師科研專項基金科研成果（一）[C].2016（2）.

[5]楊文麗.淺談初中物理總復習的幾點建議[N].學知報，2011-03-07.

注：甘肅省“十三五”教育科學規劃2016年度課題《中考復習階段初中物理錯題本應用的探究》（課題立項號：GS[2016]GHB1566）成果。