初中英語語法教學問題及解決措施探究

李楓

摘 要：語法是學生掌握英語的關鍵，初中階段的學習，是一個承上啟下的過程，只有在這個階段幫助學生掌握基礎的語法知識，在以后學生才有可能進一步提高英語學習能力，為其將來的發展，打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中英語；語法學習；教學問題；改善方法

從實用的角度而言，英語語法大致可以分為兩大類，也就是詞法和句法的內容。詞法包括各類詞的形態及其變化，句法主要講句子的種類和類型、句子成分以及遣詞造句的規律。但是由于英語語法的學習特性，以及初中生的英語學習基礎，老師在對語法內容進行教學的過程中也存在著不少的問題，針對這種情況，老師不能采用“一刀切”的教學策略，要結合實際問題，循序漸進地幫助學生。

一、初中英語語法教學中存在的問題

1.語法教學的方法過于僵化

在初中英語語法課程的教學中，部分老師所遵循的依舊是傳統的教學方法，以單純的講授和灌輸為主，讓下面的學生進行機械的學習和記憶。這種方法導致學生對于自己所學的語法內容沒有進行深入的了解和掌握，對語法的認識過于表面化。這不僅降低了學習效率，同時也會影響學生的學習熱情。英語這門語言的學習不是朝夕之間就可以完成的，過于僵化的教學方法，只會影響學生以后的學習狀態，難以幫助學生養成長效性和持續性的學習習慣。

2.老師對語法內容有些忽視

在調查中發現，在初中英語學習課堂上，很多老師對于語法內容的學習，未能給予足夠的重視，更有一些老師在課堂上直接忽視了語法教學的內容，讓學生采取背誦例句的方法來進行學習，這樣的教學盡管能夠幫助學生積累一定的學習內容，但學生往往是只知其然，而不知其所以然，嚴重影響了英語學習思維的養成。并且忽視語法內容的教學，使得學生的英語學習處在不完整的階段，逐漸也會導致學生對語法學習難以給予相應的重視，長期下去，對于學生口語訓練和書面表達的內容，都會產生一定的影響。

3.語法教學的評價比較片面

在語法學習的過程中，由于語法具有一定的學習模式，很多老師在教學中，采取了單純的“對與錯”判定模式，限定了學生的語法學習思路。一些老師對著教材內容進行生搬硬套，對于學生的學習個性，未能進行充分的發掘，讓學生在語法的學習上按照教材資源進行，沒有對學生的積極性和探究意識做出合理的引導。這樣就會使學生對語法學習產生一種概念定理的感覺，這樣在以后的拓展學習階段，學生自身的學習意識也難以被調動出來。同時，片面的評價也不利于學生學習思維的多元性發展。

二、改善初中英語語法教學現狀的措施

1.創設有效的語法學習情境

在學習中，興趣始終是最好的老師。英語是一門具有靈活性的語言科目，所以在語法教學中，老師不妨結合教學任務，為學生創設相應的學習情境。例如，在對“Can you play the guitar？”這個章節的內容進行學習時，老師不妨以“Learning to talk about abilities”和“Learning to talk about likes and dislikes”為主題，讓學生在課堂上展開自由的交流，在學生交流的過程中，老師還可以將一些章節上涉及的主要語法內容，像“be good at”和“help sb. with sth.”等內容板書在黑板上，讓學生加以運用。情境式的教學方法主要是激發學生對語法內容的學習意識，并且讓他們對主要的語法學習任務進行一個大致的了解，這樣更便于老師后期教學任務的開展。

2.提高學生的語法學習意識

語法內容的學習離不開語句內容的演示，所以，在教學中，老師切不能將語法內容孤立出來進行教授，要結合實際的教學內容，為其搭配上相關的學習狀態，讓學生根據文章的上下文內容，進行全面的掌握。例如在對“Do you want to go to a movie？”這個章節的內容進行學習時，為了幫助學生掌握規則和不規則動詞過去式，像“stay（ed）”“visit（ed）”“do（did）”等內容，為了提高學生的學習意識，老師可以聯系相關的語法和句式內容進行說明，像“I went to the beaches”，來幫助學生落實be動詞和一些基本的實義動詞規則和不規則的過去式的用法，這樣就使語法的內容具備一定的豐富性和層次感，更利于學生印象的加深。

3.利用合作對語法進行學習

在英語語法的學習中，為了提升學生的學習意識，老師在課堂上可以讓學生以小組的方式進行協作學習。每個小組中，由學優生、中等生和學困生組成，人數保持在合適的數量上，既能活躍討論氣氛，同時還避免出現一些不良的學習狀況。合作學習的目的，主要是幫助學生對課程中所涉及的語法內容進行回顧和總結。首先可以由學困生提出自己的一些學習問題，讓學優生試著進行回答，同時中等生在大家交流的過程里，對那些重點難點的問題進行記錄，總結出語法學習過程的內容，便于大家后期的鞏固和交流。

總而言之，在初中英語語法教學中，老師要抱有一個開放的教學態度，鼓勵學生參與到課堂內容的建設中來，對于那些潛在的學習問題，從思想和方法上進行解決，爭取創設出一個高效的英語語法學習環境。

參考文獻：

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