初中語文作文教學困境與對策分析

牛東輝

摘 要：在初中學習階段，語文是一門相當重要的學科，與數學和英語并稱為三大學科，所以無論是學校還是家長，都相當重視學生的語文學習成績。初中語文作文教學對于初中語文的總體教學來說是很重要的，在語文寫作學習的課堂中，學生的學習效率相當重要，學習好語文寫作，對于提升學生的綜合素質和升學都有相當大的影響。目前，大多數學校受應試教育的影響較深，想改變其傳統的教學模式和學習方法是有一定難度的。寫作過程是一個表達學生內心世界和內心情感的過程，家長和教師可以通過學生的寫作內容了解到學生的內心世界，從而更加了解學生的身心健康發展。

關鍵詞：初中語文；作文教學；困境與對策

一、初中語文作文教學中存在的問題

1.學生自身存在的問題

在現在的初中期末考試中，語文寫作的分值占得較高，語文在期中考試、期末考試中的地位也是較高的，所以一直以來，學校和家長都較為注重學生在語文作文方面的學習，語文寫作教學課程在學生平時的課程安排中占的比重也是較大的。然而，對于學生來說，長時間反復學習同一門知識，自然會給學生帶來過度的疲勞和緊張，也會影響學生學習這門課程的興趣，從而影響學生學習語文寫作的效率。

在初中階段，大部分學校的學生都被安排著大量的課程、考試和作業，學生的學習負擔較重，升學壓力也較大。大部分學生幾乎沒有課余時間，全部被補習、作業占據了。學生長時間處于這種疲勞的學習狀態，精神狀態和睡眠質量也會很差，學習效率自然得不到提高。

2.教師自身存在的問題

學生在學習過程中，接觸最多的就是學校的教師，教師是影響初中語文課堂學習質量的重要因素。經調查顯示，有一部分初中語文教師并沒有給學生做出正確的學習規劃和方法，導致語文寫作的學習效率并不如預想的一樣好。大部分初中語文教師認為，語文寫作在初中階段屬于重要的學習內容，所以學生應該把大部分精力都集中在語文的學習上。這樣的想法其實是有偏差的，語文在初中階段雖然是重要學科，但學生也應該適當把注意力分散到其他學習內容上，畢竟還有數學、英語等其他重要學科。這樣才不會適得其反，使學生在學習語文寫作的過程中不會產生厭倦心理。

初中語文寫作學習內容對于學生來說還是有一定的難度的，邏輯也是較復雜的，學生如果不提前做好在學習時間和學習精力上的分配，一定會給學生的寫作效率帶來較大的影響。語文本身也是一門很枯燥的學科，對于學生來說，一味地強加給他們這種教學模式，只會使他們產生逆反心理，所以教師也應該適當改變其傳統的教學模式，使學生對語文產生興趣。

二、提高初中語文作文寫作效率的對策分析

1.語文教師應該認識到自身的不足，提高自身語文教學水平

對于每個語文老師來說，都有不同的教學方式方法，但任何教學方法都會有一定的優勢和劣勢，語文教師應該根據學生的實際情況，有針對性地制定不同的教學方案，來提高語文寫作的教學質量。語文教師應該在課后認真思考自己在語文教學中存在的問題和不足之處，改變傳統教學的觀念，以提高學生語文的寫作能力，語文教師可以結合語文教學的實際內容，大膽創新，勇于實踐，根據實際情況，探索出一種適合初中學生語文寫作的教學模式。學生在學習的過程中，接觸最多的就是學校的教師，語文教師是影響語文課堂學習質量的重要因素。語文教師對于學生來說，是學習路上的領路人，如果語文教師的專業素質不合格，這樣會嚴重影響學生的語文寫作能力，學生的語文綜合素質更是難以提高的。所以語文教師應該先提高自己的專業素質，在學生需要幫助和解決難題時，語文教師可以提供專業性的解答和幫助，從而提高學生的小學語文寫作效率。

2.逐步培養學生的寫作興趣

培養學生的學習興趣可以大大提高學習效率和寫作效率，無論學習哪一門學科，興趣都是學生最好的老師。由于傳統的語文教學方式，語文教師經常會讓學生進行任務式寫作模式，使學生學習的積極性大大減弱。在新課改的教學中曾經提出過，教師應該改變傳統的教學模式，根據學生的實際情況，有針對性地制定特殊的教學方法，來激發學生學習語文寫作的興趣和愛好，使學生熱愛寫作教學，并且能夠積極主動地參與到語文寫作教學中來，讓學生逐漸成為學習的主體，而不是像傳統教學觀念那樣，教師是學生學習的主體。由于初中生的年紀問題，這個年齡段的學生，其實很在意別人對自己的評價和看法，家長和老師看似不經意的一句話，很可能對學生有很大的影響，所以在學生取得了進步時，家長和老師應該對學生采取鼓勵的方法，增強學生的自信心，即使有理解不到位的學生，或者是不能夠把內心所想用文字準確表達出來的學生，語文老師也應該耐心地指導或者講解，有針對性地制定語文寫作學習計劃和教學方案，使大多數學生都可以掌握所學內容，并在學習中得到快樂，不像以往的語文寫作教學那樣枯燥、乏味，使學生經過長時間的學習，厭倦了寫作教學活動，從而嚴重影響學生學習語文寫作的效率。

語文的寫作教學作為初中階段的重要學習內容，無論是對學生的創造力、想象力、思維邏輯等方面都有著至關重要的影響。在寫作教學中，要提升學生在語文寫作教學中的學習效率和質量，主要還是需要抓住學習重點，掌握適合學生的教學方法、方式。語文寫作的內容知識點較為復雜，所以教師應重視對知識點的課后復習問題，把課堂上所學習到的知識點進行整合分析，形成知識體系。

參考文獻：

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