大學生就業指導課程建設的創新思考

?文 /王曉蕾

大學生就業指導課程建設的創新思考

文 /王曉蕾

大學生的就業問題不僅關系到社會的穩定與經濟的發展，還關乎著高等教育改革的成效以及健康發展。因此，幫助大學生就業便成為高校的首要任務。大學生就業指導課程是指導大學生就業工作的重要內容與關鍵環節。構建系統、規范的大學生就業課程，對切實解決大學生的就業問題具有十分重要的意義。

大學生；就業指導；課程建設；創新思考

自20世紀末我國高校開始擴招以來，大學生的數量不斷增加，大學生的就業問題逐漸成為了全社會關注的熱點。近些年來，隨著社會競爭的不斷加劇，大學生就業形勢愈發嚴峻，龐大的大學生群體能否實現就業不僅關乎到社會的和諧穩定，更關乎著我國高等教育的健康發展。因此，國家出臺了相關的保障大學生就業的政策，而高校的就業指導課程則成為幫助大學生實現良好就業的一劑良藥。

一、當下高校就業指導課程當中存在的問題

（一）課程體系不完善

當前高校對于就業指導課程的重視程度仍然不夠，很多高校依然僅僅停留在理論的層面，并沒有根據學生的特點以及就業形勢對就業指導課程的內容進行相應的更新，采用的還是舊教材，這種脫離當前實際對學生進行的就業指導課程意義不大，甚至會給學生的就業帶來一定的負面影響。另外，在教學的過程當中，就業指導課程并未貫穿整個大學過程，基本上都是在大三、大四才開設相應的就業指導課程，這不利于學生對自己的職業生涯的整體考量以及人生的長遠規劃。

（二）師資隊伍專業化程度低

很多高校在選聘教師的時候都非常注重教師的質量，從目前我國高校師資隊伍的構成來看，其專業素養越來越高，師資隊伍的力量也越發強大。但是，很多高校在對就業指導教學的教師的選聘上投入較低，師生比嚴重不足，而且人員結構也相對比較復雜，一些教師是中文專業甚至是金融、經濟類專業畢業的，本身就承擔著比較重的課業負擔，根本無法全身心地投入到就業指導課程當中。另外，有些高校選聘的就業指導課程的教師是剛畢業的年輕教師，其在經驗上不足，很多時候僅僅能夠應付理論課程的教學，而就業指導課程是一門實踐性極強的課程，這就造成了就業指導課程的有效性低下，學生對這門課程極為不重視。

（三）缺乏個性化的指導

如上文所述，就業指導課程是一門實踐性極強的課程，它關乎著學生能否順利就業，而目前我國高校的就業指導課程還只是從理論層面進行指導，缺乏對學生的個性化指導。在課堂上，由于教師都是在進行理論傳授，給出的實踐性案例非常少，課堂缺乏吸引力，學生懨懨欲睡，從而造成課堂效率比較低。另外，由于每個專業的學生在就業訴求方面不同，理論課程并不能從根本上解決學生的就業難題。因而這就需要高校設立就業服務中心，對學生進行實踐、心理等各個層面的一對一個性化的就業指導。

二、大學生就業指導課程建設的創新策略

（一）利用新媒體構建信息一體化平臺

得益于新媒體技術的快捷性與方便性，高校可以構建一體化的就業信息平臺，將就業信息匯總到平臺上，讓學生可以通過智能終端設備隨時隨地查看信息。另外，高校還可以在一體化平臺中設置人工服務功能，通過微信、微博私信等方式進行人工咨詢，必要的時候還可以通過預約服務實現面對面的人工咨詢。這樣，學校就能夠從學生的問題當中匯總出每個專業的學生的關注點，然后集中地發布到平臺當中，方便學生查看與參考。另外，學生的問題也能夠成為就業指導理論課程教師備課的重點，幫助教師整理出學生所關注的問題，通過理論聯系實際的方法幫助學生進行指導，提高學生的學習積極性，從而提升課堂教學的有效性。除此之外，因為就業服務平臺是一個公開的平臺，在方便學生的同時，企業也能夠將自己的招聘信息發布到這個平臺上，通過學校的篩查檢測后，將信息公布，一方面幫助學生識別虛假的招聘信息，另一方面為企業選取良才。

（二）完善課程體系，將創新創業內容納入其中

2015年，國務院下發了《國務院關于大力突進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，積極促進并扶助大學生的創新創業。從當前來看，“大眾創業、萬眾創新”已經成為一種趨勢與潮流，成為高等教育當前與未來的發展趨勢。這就要求我國的高等院校應該順應這一潮流，抓住這一關鍵，從就業指導課程入手，幫助大學生積極進行創業教育，將創業創新教育納入到就業指導課程體系當中，從各個方面做好工作。首先，要根據各個學校的情況修訂本校的就業指導課程內容，將創新創業教育從理論層面納入其中，讓學生從理論層面了解創新創業教育。其次，積極收集相關的資料、政策，對就業指導課程的教師進行專業化的培訓，從實踐層面幫助學生了解創業的各項規則，輔助學生創業。最后，將各個專業學生的資料以及各個行業的信息分門別類進行收集、篩選，利用學校的有利條件對學生進行教育，促進學生在就業過程中靈活運用就業指導知識。

（三）加強師資隊伍建設

大學生就業指導課程作為一門專業的應用實踐型的課程，涉及了社會學、心理學、管理學等方面的內容，這就要求教師不僅僅要有專業的理論知識，還需要有較多的實踐經驗。另外，高校就業指導課程教師的數量也嚴重不足。因此，這就需要高校在遴選就業指導課程教師的時候要從數量和質量兩方面進行綜合考量，構建立體化的師資隊伍。首先，高校可以對當前正在從事就業指導課程的教師進行相關的培訓，增強教師的各項素質，提高教師的教學與實踐水平。其次，由于相關院系的教師較為了解其院系各個專業的情況，可以從其中遴選相應的教師參與到就業指導課程當中來，幫助學生進行一對一的就業指導，在學生的就業指導中發揮相應的作用。最后，很多企業的人力資源部門工作人員和總經理都能夠從就業指導方面對給學生提出相關的意見與建議，可以定期要求他們到高校給學生進行就業指導相關課程的講座，甚至可以外聘他們作為相關客座教授或顧問，幫助學生進行專業化的就業指導。

三、結語

在當下經濟、科技高速發展的今天，與時俱進，更新就業指導課程的教學內容，更新教學理念，創新就業指導課程的建設，對學生進行相關的就業指導顯得極為重要。高校要響應國家的相應號召，重視科學的發展理念，抓住能夠利用的各項優勢，積極地利用新媒體技術，幫助學生和教師收集、整理相應的就業信息；抓住國家的關鍵性政策并靈活應用；加強對教師隊伍的構建，提升教師的專業理論素質與實踐能力，對學生進行個性化的就業指導，從而不斷豐富大學生就業指導課程的形式，幫助大學生了解自己，促進對自我的認知，從而使其能夠在嚴峻的就業競爭當中立穩腳跟，使就業問題能夠順利解決。

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吉林農業科技學院）