學生管理工作對高師學生專業發展的影響

郭楚玙 魏金強

學生管理工作一直是高校管理中的重要組成部分，對高校教學質量、學生素質等有著深刻的影響。2013年教育部發布了《中小學教師資格考試暫行辦法》（ 教師〔2013〕9 號），并在全國試點實行，師范生必須通過全國統一考試才能取得教師資格證，這不僅對高師專業課教師提出了與時俱進的新要求，更對學生管理提出了新的要求。另外，隨著2016年12月16日教育部新修訂的《普通高等學校學生管理規定》（教育部令第41號）頒布，高校實施學生管理將更加規范化、法制化。正確、高效地發揮高師學生管理工作的作用，是提高高師人才培養質量的重要保證，也是為社會培養合格中小學教師重要的一環。針對新形勢，可以從以下幾個方面創新高師學生管理方法，促進高師學生專業發展。

一、自我管理與夯實文化基礎相結合

教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識，所以良好的文化基礎與知識素養是教師做好本職工作的的重要條件，夯實文化基礎也是高師學生專業學習與發展的任務之一，但是，學生管理長期以來存在著與課程教學相脫節的現象。新修訂的《普通高等學校學生管理規定》總則中明確指出“實施學生管理，應當尊重和保護學生的合法權利，教育和引導學生承擔應盡的義務與責任，鼓勵和支持學生實行自我管理、自我服務、自我教育、自我監督”，促進學生自我管理是高校學生管理的新趨勢，將自我管理與夯實文化基礎相結合，可以有效促進學生專業課的學習。首先，要加強學生自治，輔導員要致力引導學生養成良好的學習習慣，例如樹立班規，規定早自習時間等。第二要加強班級管理，以優良的班風帶動學風，從而使學生自動、自覺的遵守課堂紀律、提高課堂效率、誠信考試，形成班級良性競爭。第三要充分發揮學生干部模范帶頭作用。

二、第二課堂與發展專業技能相結合

現階段高師培養規格，要求師范生具有較全面的教師職業技能，第一、新修訂的《中小學教師資格考試暫行辦法》，要求申請教師資格證的人員普通話達到二級乙等水平，申請語文教師資格證還要求普通話達到二級甲等水平。第二、一名合格的中小學教師，“三筆”字即鋼筆、粉筆、毛筆字是專業基本功之一。第三、其他技能也是一名高師學生專業發展中必不可少的，例如要有有較強的文字和口頭表達能力；具有組織課外活動，開展班級管理工作和進行學生思想工作的能力；具有一定的簡筆畫、簡譜識唱、合唱指揮及基本的體育活動組織能力；學習和掌握英語，具有一定的英語聽、說、讀、寫能力；具有較強的計算機操作技能及現代教育技術應用能力等。

高師學生專業技能要求的深入化、多樣化，光靠第一課堂的教學是遠遠不夠的。這就要求在學生管理中，要充分第二課堂的補充作用，有組織地提高學生技能與專業素質。例如開展說課比賽、朗誦比賽、課件制作大賽等，旨在促進技能培養，促進學生綜合素質的提高和校園文化建設，學生不僅可以積極參加比賽，更可以投身于賽程設置、評審過程之中，充分發揮了學之所長，并將其用于實踐。另外，學生社團也是提高專業技能的陣地之一，引導學生建立專業技能相關的社團，并且開展社團活動，將興趣與專業技能相結合。

三、立德樹人與職業道德教育相結合

高師院校致力于培養合格中小學教師，而師德是一名教師立足的基石，2008年修訂的《中小學職業道德規范》教師“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終生學習”。新修訂的《普通高等學校學生管理規定》的特點之一就是突出了高校立德樹人的根本要求，要求加強學生的理想信念教育，培育和踐行社會主義核心價值觀。培養和踐行社會主義核心價值觀等思政教育是師德教育的指南，師德教育是高師思政教育的特殊要求，將立德樹人與職業道德教育相結合，是高師學生管理工作的創新。

高師院校在學生管理工作中，要有意識的培養學生的職業道德。第一，可以開展相關主題班會、團日活動，將這些和當代大學生思想實際起來，對學生進行直接的教育，比如期末考試前，利用班會課，開展“誠信”主題班會；在“國慶節”前，開展愛國主題團日活動，將思政教育與師德教育相結合。第二，高師輔導員自身要為人師表，輔導員工作具有特殊性，他們不但是學生的服務者、管理者，更是學生的引路人。所以輔導員工作堅持“以人為本”至關重要，不僅要與學生及時溝通情感，正真做到關懷學生的健康成長，更要注意自身的一言一行對學生的影響。第三，利用新媒體，將立德樹人與職業道德教育有效結合。例如輔導員可以積極組建班級QQ群和微信群，時時關注學生思想動態，及時進行思想教育和師德師風宣傳。正確利用好新媒體新技術，學生管理工作將變得更加鮮活，更加貼近實際。