小學體育課堂教學模式的實踐與創新

黃益萍

針對當前學生物質享受過多、肥胖現象劇增、意志力精神力下降等現象，我想我們的體育教育有必要對此盡責，幫同學們培養鍛煉的意志力，強健其體魄，為同學們日后的生活工作提供堅實的依靠。但學生們的意志力尤其是鍛煉長跑等方面的意志力嚴重下降又是不爭的事實，為此，我們的教學模式及方法需要進行改動，筆者以下就對此進行幾點論述，如有不恰還望海涵。

一、引用大綱，創新模式

（一）在教學綱領的要求下，進行一定量的變革

我們的教學的確要以學生為本，但教學大綱的要求，如各地小學體側成績、達標合格率、鍛煉時間程度等，教學之中還是要盡最大程度去完成的，哪怕有學生因各種原因無法達到，教師也應讓學生們養成朝前進、不退縮、不畏懼的心態，絕不能因自己的體質差距而落下體育進展。在此之上，也是為了更好的達成這個目標，我們的教學模式還要基于此進行一定的改革，比如在長跑訓練中，在規定米數路程的前提下，對長跑路線可以進行改革，如讓一成不變的圍操場跑變成有美感有曲線的路徑，讓跑步不再單調，中間還可設置“趣味障礙物”，如氣球花束草圈等，給跑到終點的同學戴上等，給跑到終點的同學戴上。讓同學們對運動產生榮譽感。

（二）同學討論課堂任務形式，游戲化課堂激發興趣

同學們的想象力是無窮的，在體育教學中也可以發揮同學們的這一優點，教師們可以在給同學們規定好任務題目后，讓一組或數組同學根據該題目展開討論，分析如何通過更有趣味、更能激發學生積極性的方式完成教學目標。如在小學生跳遠時，在沙坑邊緣化出一道道線，根據每個同學的自身情況，規定好獎勵措施，如身高體壯的同學跳的要遠一些才能獲得獎勵，弱一些或胖一些的則更近，獎勵可以是一個蘋果或香蕉等，不過要讓同學們在休息一會后再吃，不能劇烈運動后立即吃喝。其實游戲化課堂是提高學生們課堂積極性的最好手段，但這里面需要注意挑選有益的方案，不能任由學生們隨意改動學習模式，教師在其中要起決定性的主導作用，收攏歸納學生們的積極方案，并對提出不合理方案、鼓勵搗亂課堂紀律的學生進行批評，之后可以讓同學們投票選出全班最喜愛的課堂模式，而后再行開展。

二、師生共處，提高效率

（一）關注學生狀態，引導運動節奏

在小學體育教學中，有些學生們其實并不是沒有堅持鍛煉的意志力，而是小學生的身體還沒成長完全，過度鍛煉反而會對身體造成負荷壓力，讓身體發出抗議，此時若再強迫學生們堅持下去無異于雪上加霜，讓學生們對體育產生恐懼都有可能。為此，教師在體育課上務必關注學生們的身體狀況，如面紅耳赤、手腳發汗、大口喘氣等，必要時要讓學生們的運動節奏降下來甚至停止運動轉而慢跑慢走。對此，有經驗的體育教師都能勝任，相信在教師們有意識的引導下，學生們的運動節奏經過適合自己的調整后，學生們的體育課堂便不會再大汗淋漓、滿身酸痛，反而會體會到鍛煉的樂趣——那是一種微微酸痛的快感。同時教師還應教授學生們一些回復肌肉的方法，讓學生們日常多做一些小練習，如空手握拳鍛煉小臂、雙手拉伸擴胸抬腿等動作，將運動開展到方方面面。

（二）多多關心鼓勵，相互理解信任

沒有關愛就沒有教育，體育教育中更是如此，體育課是門師生互動很頻繁很直接的科目，由此師生間的交流互動便更為重要。教師一定要注意，學生間的體質有很大的差距，由于物質過于豐富，很多學生有虛胖等癥狀，同時還有先天體虛者，體育課堂時他們有先天的劣勢，對此，教師萬不可進行批評，強制讓同學完成多少任務，這種沒有愛的教育，只能讓學生們更為反感體育課。針對這些學生，教師更要多多鼓勵，不讓本就先天劣勢的他們承受更多的壓力，讓他們為自己的笨拙而苦惱。在這些同學面前，教師可以多講一些勵志故事，如美國無四肢的海豹人尼克·胡哲，他連四肢都沒有，在演講中還表演跳躍、接球、空翻等動作，說真的，成人看了都會流眼淚，相信這一活生生的人物一定會對體質差一些的學生產生強大的沖擊，讓他們對之后的鍛煉充滿信心、不再埋怨先天劣勢、更為努力認真的投入到對自己的訓練中，甚至由此累一點也不會覺得什么，榜樣的力量是無窮的。

三、結語

結合上面的論述，筆者認為我們小學體育教育應從這幾方面入手改動；（1）結合大綱要求，在完成教學內容的前提下對完成方式進行一定量的改動。（2）讓同學們自主討論課堂模式，激發大家的創造思維，讓課堂更游戲化，朝學生們喜愛的方式發展變革。（3）師生和諧相處，多多關注狀態，根據小學生體質調整其節奏。（4）要關心鼓勵學生，讓跟不上體育課要求的學生不灰心，理解他們的同時幫他們制定計劃，盡量完成任務。

相信結合以上幾點一定能為當前時代因物質享受過于豐富而導致意志力下降的學生們以運動動力，為以后的生活工作打下一副好體魄。