音樂(lè)教育縱橫談

孟歡

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“美育是全面發(fā)展教育方針的重要組成部分，音樂(lè)教育是實(shí)施美育教育的重要手段之一。它對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民有著重要的作用。”教育應(yīng)予以充實(shí)，因?yàn)橹R(shí)在寬度、深度方面是永遠(yuǎn)不會(huì)滿足的。當(dāng)今社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的關(guān)注和對(duì)從事音樂(lè)教育人才的培養(yǎng)，已上升到一個(gè)新高度，逐步使我國(guó)的教育實(shí)現(xiàn)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的宏偉目標(biāo)。

一、音樂(lè)文化的傳播者——音樂(lè)教師

音樂(lè)的產(chǎn)生是非常久遠(yuǎn)的，并且隨著時(shí)間、空間、地域的變化也在發(fā)展著。作為人類(lèi)藝術(shù)文化活動(dòng)之一的音樂(lè)，隨著社會(huì)分工的歷史發(fā)展逐步表現(xiàn)出其職業(yè)的特征。從此，音樂(lè)職業(yè)開(kāi)始了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，相繼出現(xiàn)了各類(lèi)音樂(lè)從職人員。

在音樂(lè)歷史發(fā)展和音樂(lè)社會(huì)功能實(shí)現(xiàn)的縱橫兩方面，人類(lèi)音樂(lè)文化之所以從萌芽發(fā)展到今天如此紛繁復(fù)雜的流派，關(guān)鍵在于有了音樂(lè)文化的傳播者——音樂(lè)教師，他們是這種發(fā)展的直接動(dòng)力。千千萬(wàn)萬(wàn)的音樂(lè)教師把音樂(lè)這顆種子深深根植于人們的心中，世世代代精心培育和呵護(hù)。

二、音樂(lè)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

對(duì)于教師的要求，自產(chǎn)生教師這一職業(yè)開(kāi)始便提出來(lái)了，眾說(shuō)紛紜。無(wú)論古今中外的哪種要求，都體現(xiàn)了人們對(duì)教師這一職業(yè)的嚴(yán)格規(guī)范。鑒于音樂(lè)教育是一門(mén)特殊的文化教育，那么，作為一名合格的音樂(lè)教師，除了“共性”外，還應(yīng)具備什么樣的“個(gè)性”呢？

1.思想素質(zhì)

音樂(lè)教育屬于精神文明建設(shè)的范疇，它直接影響到學(xué)生的政治信仰、道德觀念，以及世界觀的形成。所以作為一名音樂(lè)教師，首先要有社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)代音樂(lè)教師在種種音樂(lè)思潮、音樂(lè)作品沖擊下，更應(yīng)該保持清醒的頭腦，提高鑒別優(yōu)劣的能力，把優(yōu)秀的音樂(lè)作品傳授給學(xué)生，培養(yǎng)他們正確的審美情趣。其次，音樂(lè)教師應(yīng)本著一顆熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)的心，勇于奉獻(xiàn)，為人師表。只有在具備職業(yè)道德的條件下，才能科學(xué)地遵循藝術(shù)規(guī)律，以寬廣的胸懷、驚人的毅力以及對(duì)生活和社會(huì)深刻的觀察和敏銳的藝術(shù)思維來(lái)從事自己的職業(yè)活動(dòng)并推動(dòng)音樂(lè)教育事業(yè)向前發(fā)展。

2.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

音樂(lè)泛指一個(gè)相當(dāng)大的領(lǐng)域，包含了許多方面。音樂(lè)教師并非如一般專(zhuān)業(yè)人士那么精通某一方面，但他所了解、掌握的卻是比較全面的，樂(lè)理、和聲、聲樂(lè)、器樂(lè)、音樂(lè)史、指揮等都要有所涉及，成為“多面手”。因此，在培養(yǎng)一名合格的音樂(lè)教師的過(guò)程中，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)某專(zhuān)業(yè)的水平，應(yīng)注意各專(zhuān)業(yè)基本技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，音樂(lè)教師還要有良好的心理素質(zhì)，無(wú)論在講臺(tái)上還是在舞臺(tái)上，都能很出色地表演，把美傳播給每一位學(xué)生。

3.文化素質(zhì)

文化素質(zhì)是指音樂(lè)教師在文學(xué)能力、藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論知識(shí)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、史學(xué)等方面所具有的知識(shí)和能力。加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)和歷史等方面的聯(lián)系、滲透，對(duì)于開(kāi)闊藝術(shù)視野、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)層次大有裨益。另外，學(xué)好教育理論知識(shí)是音樂(lè)教師登堂入室的“鑰匙”，教育學(xué)、心理學(xué)可以幫助教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法研究學(xué)生的道德品質(zhì)，塑造其個(gè)性形成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.教學(xué)素質(zhì)

教學(xué)能力是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要途徑，它與教師的

教學(xué)效果、與培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量有密切的關(guān)系。教學(xué)能力在音樂(lè)教育方面主要包括音樂(lè)課堂教學(xué)和音樂(lè)課外活動(dòng)兩個(gè)方面的能力。音樂(lè)課堂教學(xué)能力體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)組織、運(yùn)用板書(shū)、彈唱、教具操作等方面，需要在實(shí)踐中加以總結(jié)，努力完善。而音樂(lè)課外活動(dòng)則更加豐富，如組織音樂(lè)活動(dòng)，參加競(jìng)賽，創(chuàng)作，編配節(jié)目，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)藝術(shù)人才，予以個(gè)別輔導(dǎo)等。

三、音樂(lè)教育與素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育，它所追求的不是分?jǐn)?shù)和升學(xué)，而是“育人”。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái)。”這一重要戰(zhàn)略決策對(duì)于深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的改革，全面提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的建設(shè)人才具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。音樂(lè)教育與素質(zhì)教育之間到底存在著什么聯(lián)系呢？下面將從幾個(gè)方面歸納總結(jié)。

1.思想素質(zhì)教育

在思想素質(zhì)教育過(guò)程中，學(xué)生往往是通過(guò)上一堂政治課、聽(tīng)一場(chǎng)報(bào)告，或開(kāi)會(huì)討論等形式被動(dòng)地接受思想教育，沒(méi)有經(jīng)過(guò)吸收和內(nèi)化轉(zhuǎn)為自己的東西。音樂(lè)是直接表現(xiàn)人的情緒和內(nèi)心感受的，音樂(lè)教育就是通過(guò)這一點(diǎn)，把很深的哲理以一種輕松、愉快、通俗易懂的形式表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)地投入到情感中去感受、體會(huì)，在音樂(lè)的愉悅性、趣味性、審美價(jià)值和思想價(jià)值的統(tǒng)一體中自覺(jué)地進(jìn)行自我教育。

2.文化素質(zhì)教育

關(guān)于音樂(lè)教育與文化素質(zhì)之間的聯(lián)系，許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已證明了這一點(diǎn)。首先從具體方面講，音樂(lè)對(duì)各學(xué)科都有直接的影響：由于各個(gè)不同歷史時(shí)期、不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同民族有著不同的音樂(lè)作品，因此音樂(lè)能夠與文科類(lèi)課程的教學(xué)相互協(xié)調(diào)、合作。生理實(shí)驗(yàn)證明，音樂(lè)能促進(jìn)左右半腦的發(fā)育，并使兩者平衡發(fā)展，從而鍛煉創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)聯(lián)想力、想象力，并啟迪靈感、減輕壓力、消除疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。

3.心理素質(zhì)教育和身體素質(zhì)教育

心理素質(zhì)教育一直是教育工作中不容忽視的問(wèn)題，我們培養(yǎng)的是面向社會(huì)的人才，除了具備一定的知識(shí)技能外，還應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì)。音樂(lè)具有潛移默化、輔助、促進(jìn)的功能，這樣便于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作心理、寬容心理、創(chuàng)造心理和同情心理等，使他們的個(gè)性心理協(xié)調(diào)發(fā)展。例如：通過(guò)合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性，進(jìn)而在不知不覺(jué)中接受集體主義思想。

總之，音樂(lè)教育在教育大系統(tǒng)中是個(gè)較薄弱的環(huán)節(jié)，存在著許多難題，但我們也要看到近年來(lái)取得的可喜的成績(jī)。“百年大計(jì)，教育為本”，在現(xiàn)今“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略決策下，必須高瞻遠(yuǎn)矚，重新審度音樂(lè)教育在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，迎接新一輪的挑戰(zhàn)！

參考文獻(xiàn)：

郭聲健.音樂(lè)教育論[M].湖南文藝出版社，2004.

編輯 張珍珍