高二區(qū)域地理與人教必修三的整合教學(xué)初探

黃強(qiáng)

摘 要：對(duì)高中生來講，地理是一門內(nèi)容繁雜且知識(shí)零散的學(xué)科，教材中涉及的很多地理內(nèi)容呈現(xiàn)的區(qū)域性不夠明顯。此外，學(xué)校針對(duì)課改之后提出的新型教學(xué)要求沒有引起足夠重視，導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)表現(xiàn)得不夠理想，很難完全掌握課上老師講授的地理知識(shí)。因此，老師在講課時(shí)應(yīng)該注重將教學(xué)理念及教課方法進(jìn)行適當(dāng)革新，引導(dǎo)學(xué)生在展開學(xué)習(xí)時(shí)適當(dāng)結(jié)合區(qū)域地理知識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)課上的地理內(nèi)容掌握清楚。

關(guān)鍵詞：高中地理；區(qū)域地理；必修教材；整合教學(xué)

伴隨著課改之后對(duì)高中生在思維等綜合素質(zhì)方面的教學(xué)提出了新的要求，明確要求老師在開展地理教學(xué)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維的有效訓(xùn)練。對(duì)高中生來講，地理學(xué)習(xí)相較于初中階段明顯增加了難度，促使學(xué)生在內(nèi)容上基本理解，理解深度上更是面臨著巨大挑戰(zhàn)。尤其是像高二階段處在重要時(shí)期的學(xué)生，加強(qiáng)思維的整體提升對(duì)接下來的高三復(fù)習(xí)及高考都呈現(xiàn)顯著作用。

一、區(qū)域地理與教材內(nèi)容有效整合在教學(xué)中呈現(xiàn)的作用表述

新課改之后，高中地理在教材內(nèi)容上有所創(chuàng)新，主要是針對(duì)自然、人文及區(qū)域差異這三個(gè)方面展開教學(xué)。地理在高中生高考成績(jī)中呈現(xiàn)關(guān)鍵作用，尤其是必修三教材中涉及的區(qū)域地理，在高考中占據(jù)重要地位。因此，高中生必須引起對(duì)這一地理教材內(nèi)容的重視，加大學(xué)習(xí)力度。

區(qū)域地理內(nèi)容主要是針對(duì)國內(nèi)外地理在區(qū)域位置、特性及發(fā)展前景等方面展開的探究。其實(shí)，學(xué)生在初中階段對(duì)這一內(nèi)容就有所涉及。但由于當(dāng)時(shí)階段下的區(qū)域地理與考試成績(jī)之間沒有顯著聯(lián)系，致使學(xué)校在展開這部分地理教學(xué)時(shí)沒有引起足夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在初中階段對(duì)區(qū)域地理在認(rèn)識(shí)上存在一定偏差。必修三的教材內(nèi)容主要是針對(duì)初中區(qū)域地理加深層次探究，在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生加深對(duì)區(qū)域地理的理解。因此，老師在教學(xué)時(shí)可以將兩者進(jìn)行有效融合之后展開對(duì)高中生地理內(nèi)容的傳授。這樣有助于學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)地理的認(rèn)知水平，促使學(xué)生在高考中針對(duì)這一模塊展現(xiàn)理想狀態(tài)。

二、將區(qū)域地理與教材內(nèi)容有效整合下開展地理教學(xué)的策略探究

1.老師在展開地理教學(xué)之前加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，老師要著重強(qiáng)化區(qū)域地理與教材及現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系了解，在此基礎(chǔ)上建立全方位的教學(xué)體系，有助于課堂教學(xué)的正常開展。其次，老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，除了要完善基礎(chǔ)知識(shí)的講解方式，更要注重傳授學(xué)生相應(yīng)的思考方式及解題技巧。最后，老師要針對(duì)地理內(nèi)容的分散特性采取合理的解決辦法，促使在課堂上呈現(xiàn)的地理內(nèi)容更加連貫。

2.在教學(xué)中注重地理區(qū)域性的合理展現(xiàn)

在展開地理教學(xué)過程中，老師分析問題要注重思路的清晰，有助于問題清楚地呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)，地理環(huán)境問題的分析要適當(dāng)引入其他要素的探究，將人類活動(dòng)有效引入自然環(huán)境分析中，促使課堂結(jié)構(gòu)展現(xiàn)得更加完整。老師要在講課過程中注重圍繞教材攝入相應(yīng)的區(qū)域地理知識(shí)，形成完整的教學(xué)體系，將課堂形式展現(xiàn)得更加符合規(guī)范要求，以達(dá)到學(xué)生具體需求。

3.創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)學(xué)生理解

老師在展開地理知識(shí)講解時(shí)，要合理利用教學(xué)資源使課堂內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生對(duì)精簡(jiǎn)之后的課堂內(nèi)容掌握得更加容易。老師可以在網(wǎng)上事先搜集相關(guān)圖片或者視頻將其展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生直觀地感受這部分區(qū)域地理知識(shí)的具體含義。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的問題鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。老師在一旁進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)幫助學(xué)生理清思路。學(xué)生在探究過程中可以有效訓(xùn)練思考方式，加強(qiáng)整體思維方式的提升。

4.針對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開比較

老師在講課時(shí)要注重運(yùn)用比較的方法將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)比較，將課上內(nèi)容與其他區(qū)域類型進(jìn)行比較，促使學(xué)生理解起來更加方便、快捷。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)依據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以主動(dòng)狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課上內(nèi)容的深入理解。

5.采取有效手段豐富課堂形式

老師在講解中要想辦法將課上內(nèi)容充滿趣味，不斷創(chuàng)新出新的課堂形式，有助于學(xué)生興趣的激發(fā)。在對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)注重?cái)z入實(shí)踐教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生通過具體實(shí)踐加深對(duì)內(nèi)容的理解。可以依據(jù)地理的區(qū)域分布設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)區(qū)域圖形的整合分析相關(guān)區(qū)域的特征，促使學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)探究過程中發(fā)現(xiàn)區(qū)域地理展現(xiàn)相關(guān)的地理特征，從而對(duì)這部分內(nèi)容形成準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。

總之，地理對(duì)高中生來說是一門決定部分高考成績(jī)、對(duì)其今后發(fā)展呈現(xiàn)重要作用的一門學(xué)科，老師要在教學(xué)方法及理念上進(jìn)行有效創(chuàng)新，將教材內(nèi)容與區(qū)域地理進(jìn)行有效整合的情況下展開系統(tǒng)教學(xué)。促使學(xué)生通過這種課堂形式的學(xué)習(xí)能夠?qū)Φ乩碇R(shí)掌握得更加清楚，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生在綜合分析及思維拓新水平得以顯著提升，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的新需求，促使其獲得更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李儉林.地理教學(xué)中的鄉(xiāng)土教育[J].學(xué)周刊，2016.

[2]王葳.分段式微主題區(qū)域地理教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2015.

編輯 魯翠紅