素質教育中的家長的角色定位

舒英

【摘 要】隨著我國科教興國戰(zhàn)略的實施，尊重人才，重視教育已成為全社會的共識。人們有教育投資的心理，也有教育投資的能力，越來越多的人開始關注早期教育的問題。早期智力開發(fā)固然重要，但更重要的是早期行為習慣的養(yǎng)成，素質教育也在這個重要的教育改革時期，越來越為家長、學校重視。

【關鍵詞】素質教育；家長；角色定位

教育的根本就是在于教育方法，生長環(huán)境重點往往是家教因素的影響，所以家庭教育的好壞對孩子是否成才就顯得至關重要。而家庭教育由于其分散性，隨意性，家長們身上或多或少的帶有“應試教育”印記，不知不覺的在教育中加以運用，導致家庭教育缺乏必要的指導，長期滯后于當前的教育形式，存在的諸多誤區(qū)。

一、家長的不當角色定位，導致的幼兒發(fā)展失衡

不正確定位主要包括以下幾類：

1.保姆型父母

這類型家長望子成龍心切，為了讓孩子認真讀書，包辦了孩子應該自己做的力所能及的勞動。于是，孩子過著飯來張口、衣來伸手的生活，日久天長，孩子要求別人為自己付出的越來越多，而且心安理得。

2.有求必應型父母

比保姆型父母更加全能，家長視孩子為心肝寶貝，不讓孩子受一點“委屈”，對孩子的要求百依百順，甚至違背社會公德而滿足孩子的不正當要求，這樣的孩子會極其自私，思想狹隘，品格缺陷，也不會感恩。

3.不聞不問型父母

家長認為孩子是“成人不用管，管死不成人”，整天忙于工作、事業(yè)或做買賣賺錢；為孩子提供的只是生活上的保障，而對于孩子的內心世界、愛好、學業(yè)等一概不聞不問，甚至在孩子面前不檢點自己的行為。于是，出現(xiàn)了孩子抽煙、打架、逃學……直到孩子被公安機關拘留，家長才大吃一驚。

4.權威型父母

家長認為孩子應該絕對服從自己的意志。孩子考試成績不好或犯了過錯，乃至對家長稍有不從，就發(fā)火、訓斥，甚至大打出手。久而久之，孩子在家長面前不敢敞開心扉，心情總是處于壓抑狀態(tài)。平時可能是循規(guī)蹈矩守禮的好孩子，但極易產生逆反，有叛逆行為也不足為怪。

在素質教育形勢下，家長對幼兒實施教育的正確角色定位，要在教育中把握好如何實現(xiàn)素質教育這一教育原則。要絕對改變將早期教育小學化，成人化的不良影響傾向。不要只注重智力培養(yǎng)，而忽略非智力因素對孩子命運的影響。我們在重視幼兒智力發(fā)展的同時，更要從小對孩子進行情商培養(yǎng)（即非智力因素的培養(yǎng)）。科學的早期教育，必須包含有品德、性格的培養(yǎng)，身體素質的提高，勞動能力，審美能力的發(fā)展等方面。即教幼兒學習做人，學習生活，學習求知，學習勞動，促進幼兒身心和諧全面發(fā)展。

二、家長要轉變角色，找準以下幾種角色定位

（1）家長要成為幼兒學習的參與者，用與孩子們同樣純真的視野、心理來接受知識，共同學習。家長要學會尊重，要走出自我中心，走進孩子的世界，用孩子的眼光看待學習，一點一滴的與他們共同進步，讓幼兒的學習由被動的灌入轉變?yōu)橹鲃拥膶W習。

（2）家長應該成為幼兒學習活動的幫助者。運用智慧方法，讓孩子能更容易的接受意見，盡快改正。現(xiàn)階段的學生承受著超負荷的學習壓力和心理壓力，懵懂的孩童更容易在學習面前感到茫然，在習慣培養(yǎng)中產生反復，無法堅持，都需要家長無微不至的，即時的予與幫助。

（3）家長要做好幼兒學習的引導者。讓幼兒成為學習的主人，在生活中發(fā)現(xiàn)教育的契機，就要及時的引導，要和教師合作，引導孩子質疑、探究和發(fā)現(xiàn)，引導孩子主動、富有個性地學習。讓更多的孩子能夠表現(xiàn)，讓他們自己向前走。有了父母的關注、指引、鼓勵，孩子定會身心健康、獲得全面發(fā)展。

（4）家長要成為幼兒學習活動的促進者。在日常生活中，要注意促進幼兒的學習積極性，保持高漲的學習熱情；促進幼兒形成自我實踐和自我反思的能力；促進幼兒培養(yǎng)自我約束能力，培養(yǎng)合作精神，以及在此基礎上形成的小伙伴之間相互學習促進的局面。

（5）家長成為溫馨家庭氛圍的營造者。家長要為孩子營造溫馨的家庭氛圍，智與趣并重的實施素質教育。研究表明，當孩子處于輕松愉快的狀態(tài)時，記憶會增強，聯(lián)想會豐富，學習效率會大大提高，學習潛力得到發(fā)揮。學習習慣的培養(yǎng)也同樣如此。新時代的教育要求家長營造一個良好的家庭氛圍，讓孩子生長在充滿活力、溫馨宜人的家庭中，使孩子隨時能夠感受親情、感受溫暖。如果幼兒總是受到指責，能力受到懷疑，會很容易的產生自卑，變得不自信。家長能否讓孩子學會正確對待自己、正確評價自己，使孩子產生責任心和使命感，這比家長自身的學識是否淵博更加重要。

三、結語

綜上所述，時代的發(fā)展對高素質人才的迫切要求，讓教育工作者們不敢有絲毫的懈怠，家長朋友們更是渴望孩子早日成才，只是這種“人才”不再應該是“高分低能”，而是適應社會發(fā)展的，具備綜合素質的高素質人才。家庭教育應該注重幼兒身心健康的全面發(fā)展，注重幼兒行為和認識水平的提高，注重培養(yǎng)幼兒處理人際關系的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒生活的自理能力和對自然的應變能力的增長等等，要把品德教育放在首位，良好的習慣培養(yǎng)必不可少。

參考文獻：

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