高考語文全國卷實用類文本閱讀試題研究

林淑媛

摘 要：從2016年開始，廣東高考采用全國卷，全國卷的命題思路和考試題型與廣東卷均有不同。通過對比全國卷和廣東卷中實用類文本閱讀的不同，對考點進行分析，并提出相應的答題策略。

關鍵詞：高考語文；全國卷；實用類；文本閱讀

通過分析全國卷中的實用類文本閱讀，確定高考備考方向，讓學生練習現代文傳記中迅速掌握有效信息，提高傳記閱讀能力，掌握傳記作品的閱讀方法。

一、全國卷與廣東卷實用類文本閱讀比較

1.從題量上看，全國卷實用類文本閱讀既有1道選擇題，又有3道非選擇題，共25分；廣東卷只有非選擇題，3題共15分。全國卷比廣東卷題量更多，總分更高，增加了考生的書寫量，對考生的時間控制提出更高的要求。

2.從分值設置上看，全國卷選擇題為5項選2項得5分，其中一個選項為3分，一個選項為2分，一個選項為1分。另外，三道非選擇題分別為6分、6分、8分。廣東卷三道非選擇題除了2012年是5分、4分、6分的設置外，其他幾年皆是4分、5分、6分的設置。全國卷選擇題是按照選項的難易程度賦分，一定程度上能更真實地反映考生對文本的理解程度，而且增加了考生得分的可能性，對考生而言是有利的。

3.從選材上看，全國卷實用類文本近五年只考人物傳記；廣東卷文學類近五年則輪換考了人物傳記、科普文、新聞訪談等。全國卷的文本材料一般選擇現當代著名人物，如科學家、實業家、軍事將領等能反映社會時代風貌、體現人物精神品質的傳記作品，這為我們備考提供更明確的方向，也節省了考生的備考時間。

4.從篇幅上看，2012年全國卷篇幅1400字左右。2013～2016年增加了鏈接材料，篇幅在1600字左右。鏈接材料是答題的重要信息來源，考生容易忽略，務必注意。廣東卷近三年篇幅均在1500字左右，沒有鏈接材料。與廣東卷相比，全國卷閱讀量更大，考生應注意對閱讀速度的訓練。

二、全國卷實用類文本閱讀考點分析

全國卷實用類文本閱讀注重不同考點的層次性和考點覆蓋面。分析綜合、鑒賞評價層面的題年年考，探究層面的題也年年從不同角度涉及。從考查內容看，篩選概括、評價探究能力是必考內容。通過分析高考試題，實用類文本閱讀主要有以下幾個考點：

1.選擇題。考題類型主要有選擇題，主要考查考生對傳記內容的理解。如2012～2016年是雙選題，選擇的是最恰當的兩項；2017年高考大綱列的是單選題或是雙選題，選的是最恰當的

一項。

2.詞句理解題。主要考查學生對文本重點詞句的理解能力。如，2012年遼寧卷《克羅齊的求索》：“人不是生來就什么都會的。”克羅齊在其后又加上一句：“人也不是死后才會的”。如何理解克羅齊這一拓展的內涵？請結合原文簡析。

3.篩選整合題。考題類型為簡答題，主要考查學生篩選和整合文中重要信息的能力。如2013年題：“陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現？請簡要分析。”

4.形象鑒賞題。主要考查學生通過梳理主要事件把握傳主形象、概括傳主主要特征的能力。2014年：“玻爾‘特有的人格魅力表現在哪些方面？請結合材料談談你的看法。”

5.作用鑒賞題。主要考查學生分析作品的表現手法、藝術特色及對傳記文體特征的能力。2015年題：“作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。”

6.評價探究題。一般出現在文本閱讀的最后一題，主要考查學生探討文本反映的人生價值和時代精神。2011年題：“盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態度、對金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示？請結合全文，談談你的看法。”

三、全國卷實用類文本閱讀備考建議

總體而言，全國卷的現代文閱讀，考查的能力層級，并未超過廣東卷；選擇題的賦分規則，對考生是有利的；上述的挑戰，也均可通過一定針對性訓練來達成。

1.現行考試大綱規定的2個選考模塊分別為“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，要求學生從兩道選考題中選擇1道作答。2017年修訂后的考試大綱取消選考模式，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容。全國卷閱讀量增大，考生平時應注意提高自己的閱讀速度。

2.由于全國卷題干的設問方式，與廣東卷略有差異（如：廣東卷問的是“不正確的兩項”，全國卷問的是“最恰當的兩項”），故如果要做高考真題，建議優選全國卷近年真題，以熟悉全國卷的設問方式。（當然，關鍵還是要做到：每次考試認真審題）

3.由于全國卷簡述題的分值較高，達到6-8分，故考生應在平時練習就養成分析“采分點”的習慣，并遵循“分條作答”的答題規范。

4.由于引導學生要注意文本的“相關鏈接”部分，這也是答題的關鍵。

參考文獻：

[1]周志紅，楊舉麗.新課改背景下高考語文現代文閱讀試題的特點與啟示[J].教育測量與評價（理論版），2012.

[2]張薇.新課標下現代文閱讀的研究與實踐[D].東北師范大學，2010.

編輯 孫玲娟