“枯樹”發(fā)“新芽”

魏安虎

【摘 要】本文對布置小學數學家庭作業(yè)應該注意的方面做了淺顯的思索。作者認為，即使在大力推進素質教育的今天，還是很有必要布置數學家庭作業(yè)，但家庭作業(yè)要做到：要有針對性，能起到及時鞏固知識的作用；要有趣味性，要在提高孩子興趣上下功夫；要講究實踐性，培養(yǎng)學生解決實踐問題的能力；設計探索性的作業(yè)，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力。

【關鍵詞】家庭作業(yè)；針對性；趣味性；實踐性；探索性

有關小學數學家庭作業(yè)利弊的話題，由來已久，也一直爭議不休，隨著素質教育的大力推進和減輕學生課業(yè)負擔的呼聲日益高漲的今天，有關數學家庭作業(yè)的問題，更是各方意見，爭論不休。有人認為教師應該要向40分鐘課堂要質量，充分減輕學生的課業(yè)負擔，家庭作業(yè)的布置只是學生徒勞無益的負擔，所以干脆一刀切，不再布置家庭作業(yè)；有人則認為家庭作業(yè)是學校教育不可或缺的補充，可以起到及時鞏固知識、提高能力的重要作用。我認為，適當適量科學合理的家庭作業(yè)還是必要的，它不僅可以及時強化鞏固學生當天課堂所學的內容和知識點，提高學生的學習效果和學業(yè)成績，而且還便于教師及時了解教學效果，調整自己的教學方向和教學手段。我們只要在數量、難度、內容、形式等方面根據學生的年齡、愛好、具體的學習情況來布置，不要讓學生感到作業(yè)負擔，而是一種自覺的學習需要、生活需要，讓學生充滿興趣的學習數學，就能收到很好的效果。

《數學課程標準》指出：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。”這個新理念也給小學數學家庭作業(yè)賦予了新的意義，即數學家庭作業(yè)要注重開放，向思維、生活、個性開放，要講究趣味性、實踐性和探索性，這樣才能提高家庭作業(yè)的有效性。

一、家庭作業(yè)要有針對性，要切實起到及時鞏固知識的作用

學生在剛接觸到新的數學知識點的時候，除個別學生能及時的理解和掌握外，其實大部分學生在短時間內還不能充分的理解和很好的運用，個別學困生就更不可能理解和運用了，這種現象在農村小學的學生中非常普遍和突出，所以，在教學進行到這樣的時候，給學生布置有針對性的家庭作業(yè)就顯得尤為重要。比如教學四年級數學下冊加法和乘法運算定律的時候，學生雖然在課堂上認識了各種運算定律，但一旦接觸練習題，用所學的數學知識點和方法來解決問題的時候就顯得捉襟見肘，完全不能運用自如，尤其是乘法分配律的運用，經常會出錯。這時候布置一些有針對性的練習題作為家庭作業(yè)，讓學生通過具體的做題，逐漸體會學到的運算定律在實踐中的作用，自然會慢慢理解和掌握數學知識在實踐中的運用。再比如教學四年級“雞兔同籠”的數學問題時，學生對假設法就是不能充分理解，以前的教材這部分內容是在六年級才出現的，現在這部分知識出現在四年級，學生理解起來有點難度。第一課時的教學結束時，學生對例題理解了，可做習題時稍有變化就又不能理解和解決了，于是我就針對農村家庭都養(yǎng)有各種家禽的現狀，設置一些數字小的問題，布置了“雞兔同籠”問題的家庭作業(yè)，并且讓離家近的同學約在一處，共同討論完成，學生在解決這些小數字的“雞兔同籠”問題時，直觀的去理解課堂中學習的假設法，小組討論中也能起到觸類旁通的作用，較好的理解了“雞兔同籠”的問題和解決的方法，讓家庭作業(yè)真正起到鞏固所學的知識和提高學生數學能力的作用。

二、家庭作業(yè)要有趣味性，要在提高孩子的學習興趣上下功夫

在學過“九九乘法口訣”后，設計一種“背乘法口訣接龍”游戲，學生可以和家長來玩，也可以和鄰居玩，也可以和幾個同學一起玩。大家圍成一個圈圈，由一名同學當鼓手，大家跟著擊鼓的節(jié)奏來背口訣，隨著鼓點越來越快，背乘法口訣的速度也要相應加快，出錯的，則罰他當鼓手，同學越玩越刺激。這樣既能讓學生在游戲中迅速記憶，還可以增進家長孩子間、同學間的情誼，一舉兩得。學習枯燥乏味。”有人說：“學習沒有意思。”還有人說……但是，我卻不這么認為，我認為學習是一件有趣、快樂的事情，讀書是件有意義的事，我總能從一本本書中找到我的精神需求，書中的故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。讀一本書，就像在看一部精彩的電影，那滋味多么愜意啊。走進書中，可以感受主人公的情感，還會隨著變幻莫測的故事情節(jié)或落淚惋惜，或一起喝彩，也可以去領略異域風情，增長科學知識，去探究更多的樂趣。學習中還有斗爭，有比賽。想象在每次考試時都要定一位競爭對手，看看在考試后誰的分數高。當一次次的超過對手時，又是多么快樂，多么開心！從考試中也可以體現學習的樂趣。當被對手甩在后邊時，會認真思考失敗的原因，找尋學習中的不足之處來彌補，爭取下一次的成功。說了這么多，那么學習還有哪些樂趣呢？當然還有，那就是在做數學題時，當碰到一道難題時，可能會一下子蒙了，但是，經過靜下心來，苦思冥想，畫線段圖，列方程，一遍遍的嘗試，在草稿紙上一次一次的演算，終于想到了答案。那一刻，就會欣喜若狂，有了一種特殊的愉悅感，讓自己感到自豪無比，從中又感悟到了學習的樂趣。當每次開始學習時，就懷著愉悅的心情，把它當做是一種玩耍，而且是用心的在玩耍，懷著這樣的心態(tài)來學習，必定可以學習有成。寫作文也是一種樂趣，會放開情懷和思路，自由的寫，不會害怕有什么困擾，等到被校信通推薦，被老師認可后，又有一種自豪感油然而生。學習是一件妙趣橫生的事情。

三、家庭作業(yè)設計要講究實踐性，培養(yǎng)學生解決實踐問題的能力

設計布置的作業(yè)時，要有針對性地根據生活中的具體問題，讓學生嘗試用課堂上所學的數學知識來尋求解決問題的方法。比如布置一篇“我?guī)蛬寢屪黾隆钡臄祵W作業(yè)，要求必須是通過數學知識來幫忙。有位同學的日記是這樣寫的：今天，我和媽媽去小賣部買了兩瓶醋，四袋鹽，小賣部老板說總共15元。媽媽拿出50元，然后讓我算一算，要找回多少錢？我想了想，50里面有5個十，減去1個，還有4個，40里面有8個五，去掉1個，還有7個，5×7得35，所以應該找回35元。這樣的作業(yè)培養(yǎng)了學生發(fā)現問題、分析問題、運用所學的數學知識去解決現實生活中問題的能力，學生也樂于去做，一舉多得。

四、設計探索性的作業(yè)，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力

可以讓學生深入生活實踐，通過組織社會考察等活動，來培養(yǎng)學生的觀察、分析、評估、比較、抽象、概括等能力。比如學過《三角形的特性》后，讓學生利用晚上放學回家、雙休日、節(jié)假日及一些日常生活時間，收集身邊能觀察到的三角形形狀的物體，將他們記錄下來，并思考看見的這些三角形在生活中有什么作用。這樣就抓住了孩子的好奇心理，讓學生成為問題的調查者。

從實際效果來看，這樣的學生家庭作業(yè)避免了形式單調、內容機械、應用實踐少等不足。從前那些或多或少有學生完成不了家庭作業(yè)的現象也不見了，學生在這些有趣的家庭作業(yè)上更愿意花時間獨立思考。尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價，在教學過程中，將影響學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。因此，教師在調控教學內容時，必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。

總之，數學新課程的基本理念是促進所有學生全面發(fā)展。在家庭作業(yè)的設計上，也應從這一理念出發(fā)，設計與實施適合孩子性格特征的作業(yè)，讓作業(yè)變得生動有趣，并且具有實際操作性，讓學生真正體會到學習數學的快樂，這樣的家庭作業(yè)才行之有效。