“枯樹”發“新芽”

魏安虎

【摘 要】本文對布置小學數學家庭作業應該注意的方面做了淺顯的思索。作者認為，即使在大力推進素質教育的今天，還是很有必要布置數學家庭作業，但家庭作業要做到：要有針對性，能起到及時鞏固知識的作用；要有趣味性，要在提高孩子興趣上下功夫；要講究實踐性，培養學生解決實踐問題的能力；設計探索性的作業，更好地培養學生的創新精神和創作能力。

【關鍵詞】家庭作業；針對性；趣味性；實踐性；探索性

有關小學數學家庭作業利弊的話題，由來已久，也一直爭議不休，隨著素質教育的大力推進和減輕學生課業負擔的呼聲日益高漲的今天，有關數學家庭作業的問題，更是各方意見，爭論不休。有人認為教師應該要向40分鐘課堂要質量，充分減輕學生的課業負擔，家庭作業的布置只是學生徒勞無益的負擔，所以干脆一刀切，不再布置家庭作業；有人則認為家庭作業是學校教育不可或缺的補充，可以起到及時鞏固知識、提高能力的重要作用。我認為，適當適量科學合理的家庭作業還是必要的，它不僅可以及時強化鞏固學生當天課堂所學的內容和知識點，提高學生的學習效果和學業成績，而且還便于教師及時了解教學效果，調整自己的教學方向和教學手段。我們只要在數量、難度、內容、形式等方面根據學生的年齡、愛好、具體的學習情況來布置，不要讓學生感到作業負擔，而是一種自覺的學習需要、生活需要，讓學生充滿興趣的學習數學，就能收到很好的效果。

《數學課程標準》指出：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展?！边@個新理念也給小學數學家庭作業賦予了新的意義，即數學家庭作業要注重開放，向思維、生活、個性開放，要講究趣味性、實踐性和探索性，這樣才能提高家庭作業的有效性。

一、家庭作業要有針對性，要切實起到及時鞏固知識的作用

學生在剛接觸到新的數學知識點的時候，除個別學生能及時的理解和掌握外，其實大部分學生在短時間內還不能充分的理解和很好的運用，個別學困生就更不可能理解和運用了，這種現象在農村小學的學生中非常普遍和突出，所以，在教學進行到這樣的時候，給學生布置有針對性的家庭作業就顯得尤為重要。比如教學四年級數學下冊加法和乘法運算定律的時候，學生雖然在課堂上認識了各種運算定律，但一旦接觸練習題，用所學的數學知識點和方法來解決問題的時候就顯得捉襟見肘，完全不能運用自如，尤其是乘法分配律的運用，經常會出錯。這時候布置一些有針對性的練習題作為家庭作業，讓學生通過具體的做題，逐漸體會學到的運算定律在實踐中的作用，自然會慢慢理解和掌握數學知識在實踐中的運用。再比如教學四年級“雞兔同籠”的數學問題時，學生對假設法就是不能充分理解，以前的教材這部分內容是在六年級才出現的，現在這部分知識出現在四年級，學生理解起來有點難度。第一課時的教學結束時，學生對例題理解了，可做習題時稍有變化就又不能理解和解決了，于是我就針對農村家庭都養有各種家禽的現狀，設置一些數字小的問題，布置了“雞兔同籠”問題的家庭作業，并且讓離家近的同學約在一處，共同討論完成，學生在解決這些小數字的“雞兔同籠”問題時，直觀的去理解課堂中學習的假設法，小組討論中也能起到觸類旁通的作用，較好的理解了“雞兔同籠”的問題和解決的方法，讓家庭作業真正起到鞏固所學的知識和提高學生數學能力的作用。

二、家庭作業要有趣味性，要在提高孩子的學習興趣上下功夫

在學過“九九乘法口訣”后，設計一種“背乘法口訣接龍”游戲，學生可以和家長來玩，也可以和鄰居玩，也可以和幾個同學一起玩。大家圍成一個圈圈，由一名同學當鼓手，大家跟著擊鼓的節奏來背口訣，隨著鼓點越來越快，背乘法口訣的速度也要相應加快，出錯的，則罰他當鼓手，同學越玩越刺激。這樣既能讓學生在游戲中迅速記憶，還可以增進家長孩子間、同學間的情誼，一舉兩得。學習枯燥乏味。”有人說：“學習沒有意思?！边€有人說……但是，我卻不這么認為，我認為學習是一件有趣、快樂的事情，讀書是件有意義的事，我總能從一本本書中找到我的精神需求，書中的故事情節跌宕起伏，引人入勝。讀一本書，就像在看一部精彩的電影，那滋味多么愜意啊。走進書中，可以感受主人公的情感，還會隨著變幻莫測的故事情節或落淚惋惜，或一起喝彩，也可以去領略異域風情，增長科學知識，去探究更多的樂趣。學習中還有斗爭，有比賽。想象在每次考試時都要定一位競爭對手，看看在考試后誰的分數高。當一次次的超過對手時，又是多么快樂，多么開心！從考試中也可以體現學習的樂趣。當被對手甩在后邊時，會認真思考失敗的原因，找尋學習中的不足之處來彌補，爭取下一次的成功。說了這么多，那么學習還有哪些樂趣呢？當然還有，那就是在做數學題時，當碰到一道難題時，可能會一下子蒙了，但是，經過靜下心來，苦思冥想，畫線段圖，列方程，一遍遍的嘗試，在草稿紙上一次一次的演算，終于想到了答案。那一刻，就會欣喜若狂，有了一種特殊的愉悅感，讓自己感到自豪無比，從中又感悟到了學習的樂趣。當每次開始學習時，就懷著愉悅的心情，把它當做是一種玩耍，而且是用心的在玩耍，懷著這樣的心態來學習，必定可以學習有成。寫作文也是一種樂趣，會放開情懷和思路，自由的寫，不會害怕有什么困擾，等到被校信通推薦，被老師認可后，又有一種自豪感油然而生。學習是一件妙趣橫生的事情。

三、家庭作業設計要講究實踐性，培養學生解決實踐問題的能力

設計布置的作業時，要有針對性地根據生活中的具體問題，讓學生嘗試用課堂上所學的數學知識來尋求解決問題的方法。比如布置一篇“我幫媽媽做件事”的數學作業，要求必須是通過數學知識來幫忙。有位同學的日記是這樣寫的：今天，我和媽媽去小賣部買了兩瓶醋，四袋鹽，小賣部老板說總共15元。媽媽拿出50元，然后讓我算一算，要找回多少錢？我想了想，50里面有5個十，減去1個，還有4個，40里面有8個五，去掉1個，還有7個，5×7得35，所以應該找回35元。這樣的作業培養了學生發現問題、分析問題、運用所學的數學知識去解決現實生活中問題的能力，學生也樂于去做，一舉多得。

四、設計探索性的作業，更好地培養學生的創新精神和創作能力

可以讓學生深入生活實踐，通過組織社會考察等活動，來培養學生的觀察、分析、評估、比較、抽象、概括等能力。比如學過《三角形的特性》后，讓學生利用晚上放學回家、雙休日、節假日及一些日常生活時間，收集身邊能觀察到的三角形形狀的物體，將他們記錄下來，并思考看見的這些三角形在生活中有什么作用。這樣就抓住了孩子的好奇心理，讓學生成為問題的調查者。

從實際效果來看，這樣的學生家庭作業避免了形式單調、內容機械、應用實踐少等不足。從前那些或多或少有學生完成不了家庭作業的現象也不見了，學生在這些有趣的家庭作業上更愿意花時間獨立思考。尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價，在教學過程中，將影響學生創造能力、創造性人格的培養。因此，教師在調控教學內容時，必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。

總之，數學新課程的基本理念是促進所有學生全面發展。在家庭作業的設計上，也應從這一理念出發，設計與實施適合孩子性格特征的作業，讓作業變得生動有趣，并且具有實際操作性，讓學生真正體會到學習數學的快樂，這樣的家庭作業才行之有效。