學會反思，與時俱進

于梅

古人云：“思然后知不足，知不足后思進。”在倡導終身學習的今天，由“教書匠”向“學者型”、“教研型”教師轉變，是基礎教育課程改革的一個重要理念，這一理念給我們教育工作者提出了一個全新的課題——反思。

一、為什么要反思

反思是一種思維活動。反思的明確目的是消除困惑，解決問題，促進實踐，增強合理性。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。反思是一個認識過程，既可以是對過去的總結，又可以是對今后的啟示。教師要學會反思，它主要由以下幾方面所決定：①它是由馬克思主義哲學所決定的。馬克思主義哲學關于人的發(fā)展學說認為：人總是遵循著“實踐——思考——實踐”的規(guī)律成長、發(fā)展的。只有不斷反思，才能從實踐中吸取教訓，認清不足，改進教學，自我提高和自我發(fā)展，從而促進教育向前發(fā)展。②它是教育教學改革的必然要求。任何一種教育現(xiàn)象都是一定歷史條件下的產(chǎn)物。教師只有勤于反思，善于反思，不斷更新觀念，改革教學方法，才能夠緊跟時代步伐，把握時代脈搏，踏浪而行，永遠站在教學改革的最前沿。③它是由現(xiàn)代教學理念和《課程標準》決定的。隨著教育的發(fā)展，舊的課程設置、課程理念、教學方法和教學評價等不同程度上束縛了教育的發(fā)展。只有對以前的種種教育現(xiàn)象進行反思，自己融進新一輪課程改革中，才能使自己成為課程的設計者、執(zhí)行者和推進者。④它是現(xiàn)代教育者對教師的歷史要求。現(xiàn)代教育賦予了教師由“教書匠”向“教研型”教師轉變的歷史使命，教師再也不能光憑一支粉筆、一本書教到老。只有對教學活動進行批判反思，積累經(jīng)驗，深入研究，實踐驗證，并上升為理論，形成獨特的教育教學風格，才能使自己成為一名“專家型”教師。

二、反思什么

（1）首先反思自己的教育思想和教育理論。教育教學理念決定著教育教學活動的組織和實施，教學改革的問題關鍵是教學觀念的問題。我們應該反思所設定的育人標準是否適合時代要求？是否有利于學生的終身發(fā)展？教學活動的設計體現(xiàn)了什么理念？是否將課程改革的新理念貫穿于教學活動的始終，是否有走過場的現(xiàn)象？

（2）反思教學方法和教學手段。運用好的教學方法和教學手段，可以使學習內容形象化，促進學生發(fā)展，提高教學質量，事半功倍；反之，就會繁雜教學內容，束縛學生發(fā)展，降低教學效果，事倍功半。我們應該反思采用的教學方法是否有利于學生自學能力的培養(yǎng)？是否符合學生的認知特點？是否有利于揭示知識間的內在規(guī)律？所借助的教學手段是否有利于整合教育資源，調動教育機能，激起學習欲望？

（3）反思教學評價。教學評價是判斷教學活動好壞的杠桿，它左右著教育教學的發(fā)展。我們應該反思所采用的教學評價的理論依據(jù)是什么？是否符合素質教育的要求？是否用動態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學生？是否有利于促進學生的發(fā)展，教學的改革？它有哪些因素構成，是否具有全面性、科學性？

（4）反思教學的人文關系。教育是一種培養(yǎng)人的社會活動，也是教師與學生情感交流的活動，具有濃厚的人文色彩。我們應該反思教學中的師生關系是怎樣的，是平等對話還是高高在上？是否有利于幫助學生樹立正確的學習觀、人生觀、世界觀？

三、怎樣反思

（1）堅持寫教后記。教后記不是對自己的教學過程進行一些簡單的描述，再加上一些空泛的教學評論，這樣缺乏對教學現(xiàn)象和教學本質的深度思考，因而成效不會很大。教師在每節(jié)課后，要認真分析、總結，對失誤的地方要進行深刻地剖析，找出根源。把教學過程中的成功之處，失誤的地方，改進的措施記下來，便于指導以后的教學。寫教后記過程的本身就是反思的過程，它是教育科學研究的基本單元——個案研究，實踐性、可操作性較強，便于研究，對于青年教師顯得尤為重要。學校以后可以把寫教后記作為備課的一項基本要求來抓。

（2）多參加一些諸如研究課之類的教研活動。研究課實質上是課題研究的雛形。不管什么類別的研究課，總帶有一定的指導意義或普遍意義。通過參加研究活動，發(fā)揮集體的智慧，有利于提升反思的深刻性、廣泛性、指導性。另外，教師聽課后要積極評課，把聽課的感受，結合自己的教學實踐進行對照反思，提出自己的見解和看法。

（3）堅持終身學習。教師在教學實踐的同時，拓寬攝取先進教育信息的渠道，增強吸收和處理新信息的能力，不斷淵博自己的科學文化知識，豐富自己的教育理論，提高自己的教育水平。教師要永遠保持學習的狀態(tài)，不斷學習教育改革的理論，將實踐中反映出來的問題上升到理論層加以剖析，才能探尋到根源，使主體的合理性水平得到提升和擴展。學習的過程也是反思的過程，只有不斷學習教育理論，才能以新理念為教學導航，以教學實踐創(chuàng)新教育理念，為反思的方向提供指南。

教學反思是一種良好的教學習慣，能否堅持對自己的教學行為進行反思，是一個教師進取心、責任心、勇氣和意志力的表現(xiàn)，是教師能否在教學實踐中運用好教學新理念的決定因素。反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著的追求，會使我們的教育如初升的太陽，每天都是新的；反思，讓我們超越自我，實現(xiàn)自己的夢想。