淺談高中地理微視頻設計理念

萬志超

摘 要：微視頻是實現翻轉課堂教學不可缺少的前提。它是學生課前學習和課后復習的重要依據。從提示性畫面、引導性問題、總攬性動畫、回憶性詞條、互動性語言、學科性色彩、進行性練習等方面闡述了高中地理微視頻的一些設計理念。

關鍵詞：地理；微視頻；理念

隨著“互聯網+教育”時代的到來，基于慕課的翻轉課堂越來越受到國內教育特別是高中基礎教育的重視。學習過程中學生究竟在哪個階段最需要老師的幫助，越來越多的老師感受到：并不是在教師講授新課的獲取新知階段，而是在學生內化知識的作業練習階段。如果我們將課堂中的寶貴時間用于學生知識的內化，那么，學生通過什么方式來完成新知識的獲取呢？一個較高質量的微視頻就顯得尤為重要了。在微視頻的制作中應該注意哪些問題呢？下面以高中地理《熱力環流》微視頻為例淺談一些設計

理念。

一、在微視頻中設計提示性畫面

提示性畫面主要是指示學生應該在觀看微課時有哪些學習活動的畫面。比如，在《熱力環流》這一微視頻中，我一共設計了四種提示性畫面：黑板、書頁、ipad、便簽紙。當“黑板”畫面出現時表示現在呈現的是本課的學習目標，學生應該帶著這個目標開始學習；當“書頁”畫面出現時表示這是今天必須掌握的專有名詞，學生應該盡可能的當時就記住它們；當“ipad”畫面出現時表示下面講述的是與之相關的生活事例，學生應該盡可能的產生生活聯想；當“便簽紙”出現時表示這是需要記錄的重點，學生應該記下這些重要的筆記或是寫下當時的心得體會。

二、在微視頻中設計引導性問題

引導性問題主要是根據本視頻的學習目標而分解出來的一系列子目標。如該視頻的教學

目標是：運用圖表說明熱力環流的形成過程。圖表中有哪些要素，這些要素是如何形成熱力環流的？根據這個課程目標設計了以下五個子目標：（1）什么是氣壓？氣壓隨海拔變化的規律是什么？（2）熱力環流形成的根本原因是什么？（3）大氣的垂直運動與冷熱的有何關系？（4）氣壓差異如何引起大氣的水平運動？（5）如何概括熱力環流的形成過程？

三、在微視頻中設計總攬性動畫

總攬性動畫主要是制作一個幾十秒的MG動畫，將本課所講的重要知識點進行串聯。微視頻一般采用總—分—總的方式對知識進行呈現，先總體概括再分別闡述。動畫中每個要素都是一個需要之后詳細闡述的專業名詞，關于它們的講解構成了本課學習的主要內容。

四、在微視頻中設計回憶性詞條

回憶性詞條主要是將剛才總攬性動畫中的專業名詞再次用A、B、C、D、E等字母表示。逐一回放給學生觀看，加強學生對專業名詞的記憶。如，在播放MG動畫之前就告訴學生：接下來你將看到熱力環流的形成過程，請注意滑出的每一個專業名詞。用心的記住它們，一分鐘后老師就來考你喲。動畫播完后開始提問：在剛才看到的熱力環流動畫中，字母A表示的是什么呢？對了，地面。字母B想表達的專業名詞是什么呀？答對了，就是冷熱不均。字母C表示的是什么呢？垂直運動。那么字母D和E又表示什么呢？

五、在微視頻中設計互動性語言

互動性語言主要是在講解知識的過程中時不時地加入提問式的語言，主要目的是引起學生的思考。比如，畫面中藍色的小孩和一個紅色的小孩誰表示的地面溫度較高呢？若是用兩個小孩來表達地面溫度，老師請你想一想白天陸地上應該站著紅色小孩還是藍色小孩呢？由于陸地的比熱小，吸熱較快因此陸地較海洋溫度就顯得怎么樣？對了，較高。夜晚呢？由于陸地比熱小，放熱快，海洋就顯得比陸地溫度高了。同樣具有冷熱不均的地方還可以對比城市和郊區。由于工業集中，建筑物集中，車多，城市的溫度相比郊區會顯得較高，這也被稱城市熱島效應。

六、在微視頻中設計學科性色彩

學科性色彩主要是體現本學科特點的元素，也就是通常我們所說的地理學要有地理學的味道。地理學科是一個具有較強邏輯味和生活味相結合的學科。因此除了需要較強的邏輯推導外，更應該滲透生活中的大量實例。例如，在此微視頻的設計中就設計了手繪圖形動畫與ipad推送圖片動畫兩種方式進行有機結合。講解原理時通過手繪圖形動畫演示逐一講解，在結合生活實例時采用ipad推送圖片動畫的配合解說。讓學生體會到學習地理不僅需要鍛煉自己的邏輯思維能力，還應該時時關注生活中的種種地理事物。

總之，一節好的微視頻主要包括以下幾個突出的特點：內容科學、設計恰當、講解清楚、互動性強、突顯基礎等。設計微視頻時應該充分突顯視頻本身的優勢，如圖片、色彩、聲音、動畫等，這是有別于傳統課堂教學的地方。只有做到心中有學生、課件有生活、教學有設計，才能做出較好的微視頻出來。當然由于微視頻的時間有限，如何在有限的時間內較為清楚地表達老師的想法，除了需要較好的設計，還需要教師具有較高的語言藝術。

參考文獻：

[1]劉冬梅教學微視頻制作的困境探析[J].中小學信息技術教育，2014（6）：63.

[2]惠恭健，劉曉穎.教學視頻設計策略研究：基于網絡科普微視頻的啟示[J].當代教育科學，2016（12）：35-37.

編輯 趙 紅