多媒體輔助教學在高中化學教學中的應用

柳月

摘 要：新課程改革對于課堂教學提出了新的目標與要求，采用多種有效的手段輔助課堂教學也逐漸成為了當前課堂教學中的主流趨勢。將多媒體應用到高中化學的課堂教學中對于課堂教學效率的提高具有重要的意義，其不僅可以營造良好的課堂氛圍，豐富學生的學習內容，還可以生動地演示實驗過程，讓學生直觀地感受到學習的樂趣，從而有助于學生學習興趣的激發，有助于課堂教學質量的提高。主要闡述了將多媒體輔助高中化學教學的幾點策略，希望可以為高中化學教學質量的提高提供一些有效的建議。

關鍵詞：多媒體；高中化學；課堂教學；應用

運用多媒體教學可以調動學生的多種感官，使其全身心地投入到課堂的學習活動中。在傳統的課堂教學中，教師僅僅借助黑板加粉筆的組合進行教學，難以將知識生動形象地呈現出來，學生在學習理解時也存在一定的困難。而利用多媒體設計化學教學的內容與形式，教師則可以通過恰當的情境創設讓學生感受學習的樂趣，通過知識的直觀呈現降低學生的學習難度，從而有利于化學課堂教學質量的提高，有利于學生學習能力的培養。下面筆者結合自身的教學實踐簡單地分享一下。

一、運用多媒體創設教學情境

情境教學是新課程改革背景下頗受教師青睞的一種教學模式，其對于學生學習興趣的激發具有重要的作用。在恰當的學習情境中，學生的思維會得到不斷地發散，他們也會積極主動地參與到課堂的學習活動中。而多媒體的視頻與圖片功能則可以有效地創設出學習情境，為學生提供一個良好的學習環境與契機。那么化學教師就可以借助多媒體精心地設計課堂教學，為學生創設恰當的學習情境，以切實提高化學課堂的教學效果，促進學生的能力發展。

例如，在教學“化學反應的速率和限度”這一節的內容時，教師就可以先利用多媒體出示圖片“節日的煙花、青銅大鐘、變質的牛奶、生銹的鐵片”等，并讓學生觀察這些圖片思考這些化學反應有什么不同。從而初步讓學生認識到化學反應有快慢之分，引起學生對這節課的學習興趣。通過利用多媒體出示這些生活中的常見事物創設情境，可以讓學生認識到化學與生活的緊密聯系，也會促使學生積極地探究其中的化學規律，從而可以為學生接下來積極主動的學習奠定良好的基礎。

二、運用多媒體優化實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，大部分的化學知識理論都是通過實驗得出來的。但是在實際的化學課堂上，有些實驗是很難讓學生親自操作的，從而缺少了實驗教學的過程，學生學習起來又會覺得很費力。這時教師就可以運用多媒體播放實驗步驟與過程，讓學生通過直觀地觀看來體會其中的實驗原理，學習其中所涉及的化學知識，從而提高化學實驗教學的有效性。

例如，在教學“銀鏡反應”的實驗時，教師就可以借助多媒體為學生播放這個實驗的步驟與過程，讓學生通過直觀地觀看，從而真正地理解“銀鏡反應”這個概念的意義。在播放這個實驗過程的視頻時，教師還可以一邊播放視頻一邊引導學生思考，將實驗的注意事項及其原因進行說明，從而讓學生“知其然并知其所以然”，真正地提高學生的學習效果。通過這樣的動態視頻進行教學，學生也會清楚地掌握這個實驗的操作步驟與過程，從而可以提高學生的學習質量，提高實驗教學的效果。

三、運用多媒體豐富教學內容

高中化學教材中涉及的知識很廣泛，但是教材中對于有些內容的介紹不是很詳盡，抽象的內容學生更是難以理解。那么教師就可以借助多媒體搜索網絡上的相應資源，通過適當拓展來豐富課堂的教學內容，培養學生的化學素養。另外，運用多媒體教學還可以將抽象復雜的內容簡單形象化，通過多方位展示讓學生深入地學習化學知識，從而使得化學教學充滿實效。

在教學“氧化還原反應”這一節的內容時，為了讓學生深入地理解氧化還原反應中的電子轉移過程，教師就可以借助多媒體手段輔助教學，將NaCl的形成過程用動畫展示出來。由于電子的轉移是微觀的過程，學生是無法通過自己的眼睛觀察出來的，而通過多媒體的展示將微觀的、抽象的內容轉變成了形象的、直觀的動畫，化難為易，大大地提高了學生的學習效率。而且，這樣生動趣味的教學方式也會讓學生感受到化學知識的奧妙，培養學生形成濃厚的學習興趣，從而有助于學生良好化學素養的形成。

總之，將多媒體作為一種輔助的教學手段應用到高中化學的教學中是提高化學教學效果的基本途徑之一。化學教師要巧妙地應用多媒體，使其發揮在教學中的優勢與作用，調動學生的學習積極性，激發學生內心的學習動機與潛能，從而真正地提高化學課堂教學的質量，真正實現新課程所倡導的有效教學的目標，切實地促進學生的發展。

參考文獻：

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編輯 趙 紅