高考歷史新課標卷40題材料題答題策略

伍仲新

摘 要：高考歷史新課標卷40題材料題通常涉及中西方同類型事件的對比，是一道切口小，內涵深的綜合題，考生如不掌握一定的答題策略往往不能有效應對。以異同、比較類為例，對高考歷史新課標卷40題材料題答題策略的考查進行探討，提出歷史復習的相應對策。

關鍵詞：高考；答題策略；歷史試題

高考歷史新課標卷40題是一道大跨度的綜合題，不論是古今貫通還是中外對比，都是圍繞一個主題或一條主線設計。近幾年高考新課標卷40題涉及的類型主要有原因類、內容類、比較類、影響類等常見類型。

一、考情分析

2012—2016年新課標卷歷史40題考查情況

從近5年新課標卷考查的情況看，2013年Ⅱ卷、2014年Ⅰ卷、2015年Ⅰ卷和2016年Ⅲ卷的40題均涉及比較類，可見，比較類試題在該題中屬于高頻考點，反復出現，在復習備考中應引起足夠的重視。

二、方法指導

1.含義：把具有可比性的歷史事件在不同歷史階段的反映放在一起，讓考生通過分析、比較，歸納出異同。

2.分類：（1）從比較的方向看，可分為橫向型、縱向型和混合型比較。（2）從比較的內容看，可分為外顯和內隱比較。（3）從比較的差異看，可分為類比、異比和異同題。（4）從比較的對象看，可分為人物、事件和古今比較題等。

3.題型特征

（1）橫向型：同時間、不同地區發生的事件。

（2）縱向型：同地區、不同時間的事件。

（3）混合型：地區和時間都不同的事件。

（4）外顯型：比較項目已定，只需審清比較對象的限制條件組織答案即可。

（5）內隱型：沒有指定比較的項目，依據題意和所學組織答案，對思維能力要求較高。

（6）人物型：一般從所處時代、階級、主要功績、局限性、歷史地位等方面確定比較項。

（7）事件型：一般從背景、時間、空間、主體、經過、特點、結果、性質和影響等方面確定比較項。

4.設問方式：比較……異同、指出……不同或相同之處等。

5.解題思路

（1）明確比較對象和比較類型。

（2）確立比較角度：①如題目已設置比較點，按要求比較；如未設置比較點，要根據題意確定。②比較點可從背景、過程、影響三方面找比較角度，依托材料，結合史實分析。

三、真題點睛

1.（2016新課標Ⅲ卷·40）閱讀下列材料，回答問題。

材料一 社會救濟是古代中國歷朝實施“仁政”的重要內容，主要依賴于政府財政。明初設養濟院收孤苦無靠者，按月發口糧。明律規定：“凡鰥寡孤獨及篤廢之人，貧窮無親屬依倚，不能自存，所在官司應收養而不收養者，杖六十。”這是正律中首次納入社會救濟保障條款。清代的法律也有關于社會救濟的規定，主要有災荒救濟，高齡老人養贍，設棲流所以收養流浪貧民，孝子節婦貧苦者救濟，貧窮讀書人救濟等。

——鄧云特《中國救荒史》

材料二 英國圈地運動開始后，偷盜者、乞討者等日益增多，社會不安定因素急劇增加。1601年，英國頒布濟貧法，救濟辦法因類而異，凡年老及喪失勞動力者，在家接受救濟；貧窮兒童則在指定的人家寄養，長到一定年齡時送去做學徒；流浪者被關進監獄或送入教養院。1834年，新濟貧法規定，有勞動能力的失業者必須進“貧民習藝所”，才能得到救濟，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動者還要惡劣得多。

——陳曉律《英國福利制度的由來與發展》

（1）依據材料一、二，概括中國明清時期救濟制度和英國近代濟貧制度實施的共同目的，并指出其救濟方式的異同。

【點撥】該題考查中英救濟制度橫向比較，與社會熱點“精準扶貧”相結合，第1小問從材料概括得出答案。第2小問的設置，體現了英國為代表的西方救濟制度中的“精準扶貧”思想，屬于外顯型比較類，比較項目已確定，但是分值大，需要結合材料多角度歸納。先寫“同”；再寫“異”：先中國（多角度）再英國（多角度）。切忌：“異”寫為：中國……而英國……；中國……而英國……。

【滿分策略】（1）相同：①政府主導：政府財政支持；政府出資、出錢；國家干預；②立法保障：制定和頒布救濟法；③設置機構：設置專門救濟機構；④因類而異：依據不同人群種類、情況采取不同的救濟方式。

（2）不同：英國：處罰性機制：重視技術救濟；送進監獄；送

進……院……所；中國：受傳統文化的影響：重視物質救濟；仁政；受儒家思想影響。

2.（2015新課標I卷·40）閱讀下列材料，回答問題。

材料一 在歷史中，儒學一直在發展與創新。“唐代的韓愈以周公、孔子的繼承者自居，排斥佛、道，鄙薄漢代以來的儒學，認為周孔之道在孟子之后已經斷絕”。他在《原道》中說：“吾所謂道也，非向（先前）所謂老與佛之道也。堯以是傳之舜，舜以是傳之禹，禹以是傳之湯，湯以是傳之文、武、周公，文、武、周公傳之孔子。孔子傳之孟軻。軻之死，不得其傳焉。”他的這一主張被宋代儒者接受并發揚。當代學者認為韓愈開了宋代“新儒學”的先河。

——卞孝宣《韓愈評傳》

（1）依據材料一并結合所學，指出漢代儒學與孔孟儒學的不同之處，概括宋代理學在哪些方面促進儒學發展。

【點撥】該題屬于內隱型比較類。孔孟思想核心是仁政、以德治民、政在得民、民貴君輕，而漢代儒學提出“天人合一、天人感應、君權神授”，“三綱五常”，糅合了道家、法家、陰陽家等思想，外儒內法。“發展”可從整體的角度，對宋代理學家們的主張進行

分析。

【滿分策略】漢代儒學與孔孟儒學的不同之處：孔孟思想是仁政、民本、教化；漢儒強調天人感應、君權神授、大一統、三綱五常。

從參考答案來看全部是來自于知識運用；比較不同的評分方式：孔孟儒學的核心內容，漢代儒學的核心內容。

宋代理學在哪些方面對儒學有所發展：更加重視《論語》《孟子》（來自材料）；“理”為萬物本原，重視思辨（知識運用）；“存天理，滅人欲”，強調個人的修養與完善（知識運用）。

四、備考建議

新課標卷40題在整份歷史試題中所占分值最大，從近年的考查情況看，該題的整體難度不大，重點是考查考生對材料的區分和概括能力，以及對歷史事件的評價能力。在復習備考中應將學科知識與社會現實、熱點問題有機聯系，加強對該題型的研究，開展相應的專項、有效的訓練并進行方法指導，形成答題的一般思維模式和答題模板，才會在高考復習備考中占據主動地位。

參考文獻：

[1]許蕾.新課標高考歷史試卷對教學的反撥作用[D].南昌大學，2014.

[2]鄭蘭.歷史材料解析題的類型、功能及其教學方法的研究[D].西南大學，2014.

編輯 郭小琴