大學英語聽力教學中想象力的激活策略

白小川

(長春理工大學光電信息學院，長春 130114)

大學英語聽力教學中想象力的激活策略

白小川

(長春理工大學光電信息學院，長春 130114)

想象力在人的情感表達、認知等多個方面都起著非常重要的作用，同時，想象力也是學習語言、知識的一個非常重要的因素。針對大學英語聽力教學中的想象力激活策略，在大學英語聽力課堂以及實踐中運用這些策略，全面提升學生聽力教學的水平，為大學英語聽力教學及實踐提供全新的方法。

大學英語；聽力教學；想象力；激活策略

對英語聽力理解的研究是國內外語言學家所關注的焦點。近些年來，隨著心理語言學和認知語言學的發展，對英語聽力理解的研究也開始側重于心理和認知的角度進行。目前，國內關于想象力對英語聽力學習的作用及效果研究還不多，尤其是想象力對大學英語聽力教學的作用及效果研究少之又少。想象力與人們大腦中已存在的信息和知識的關系密不可分。想象力的激活有助于大學生對新信息的處理，進一步促進和幫助學習者對英語聽力的理解。基于此，作者根據相關文獻和自己的教學經驗介紹了想象力激活策略在大學英語聽力教學及實踐中的具體應用，并提出大學英語聽力教學中存在的不足之處。通過對引入想象力激活策略的闡述，達到優化大學英語聽力教學及實踐的目的。

1 想象力

從對知識的探索角度來說，在學習知識的過程中融入想象力要比知識本身重要得多，因為知識是固定的、有限的，而想象力卻是無限擴展的，只要人們敢想，就沒有什么可以將其限制，想象力概括了世界上所有的事物，更是當前知識不斷更新完善的主要推動力，人們對想象力的研究越來越深入，逐漸成為研究人員普遍關注的問題，但是關注的重點主要集中在音樂、文學等領域上，近幾年才把想象力的研究逐漸延伸到認知心理學這一領域中。想象力在認知、情感等方面都起著非常重要的促進作用。

隨著我國認知語言學和心理學的不斷發展，人們對外語聽力方面的研究力度也在不斷加強，現階段，關于想象力對英語學習的作用還不是很明顯，但是在大學英語聽力教學中的作用則有了比較大的變化。此次，我們將研究的重點放在了大學英語聽力教學中的想象力激活策略上，希望可以達到優化大學英語聽力教學及實踐的作用。

2 想象力激活策略在大學英語聽力教學及實踐中的具體應用

目前，可以激活人想象力的策略有很多種，此次主要根據大學英語聽力教學及實踐的相關要求，探討了放松策略、聯想策略以及預測策略進行系統的分析，在對其進行分析之前，還要列舉出與這三種策略基本信息及在大學英語聽力教學實踐中運用這些策略所要達到的真正目的。具體情況如表1所示，在大學英語聽力教學實踐中，運用想象力激活策略可以將學生的注意力集中起來，減少了學生學習英語的焦慮狀態。有效激活了學生大腦中的內容圖式，進而全面促進學生英語聽力的理解。

表1 大學英語聽力教學中的想象力激活策略分析

2.1 放松策略

放松是一種減少憂慮和擔心的狀態，放松是人們進行想象力思維活動的關鍵因素，通過研究發現，在大學英語教學中，情感因素所占的比重是非常大的，學生在學習英語知識的時候往往會出現焦慮情緒，而這種情緒會直接影響學生進行語言學習的進程。對學生英語聽力理解的影響也是非常大的，所以，在進行聽力練習之前，減少學生的焦慮情緒對英語聽力練習來說是非常重要的。在英語教學中，英語聽力練習對學生英語知識的學習是非常重要的，所以，在進行聽力練習之前，一定要做好相應的放松策略，還可以告訴大學生當天聽力課主要講解的話題，可以讓學生運用想象力來與聽到的內容進行聯想，在這一過程中學生就可以真切的聯想到與所學英語聽力相關的情境。教師讓學生發揮自身的想象力過程主要還是為了減少學生聽前的緊張和焦慮情緒，進而保證學生將更多的注意力集中在英語聽力教學上，而教師還要在實際的英語聽力教學中不斷引導學生向著正確的方向想象。

2.2 聯想策略

聯想始終是激發人們想象力的有效策略，教師在對學生進行英語聽力練習的時候，一定要采用多層次、多角度的想象，先讓學生們事前了解一下聽力的內容，然后在實際的英語聽力練習過程中給學生提供聽力內容的重點，讓學生們圍繞這一話題進行多元化的聯想。這樣，學生的各種圖式形式都會被逐漸激活出來。在英語聽力練習中，不管是哪種圖式的激活對學生理解聽力的內容都是非常有幫助的。

2.3 預測策略

預測主要是指對當前事物進行預先的測定和推測，一般來說，預測這一環節是通過傳統的經驗來作為基礎，它與聯想相同，是根據已知信息來預測即將聽到的內容，如果說學生所預測的聽力內容與所接觸的英語問題風格相一致，那么學生在大腦中形成的圖式就會被逐一激活，這對于學生理解英語聽力的內容來說是非常有幫助的。

3 小結

想象力激活策略在我國大學英語聽力教學中的運用，對提升學生的英語聽力理解成績是非常有幫助的，所以，引入了上述想象力激活策略，進而達到優化大學英語聽力教學及實踐的目的。

4 大學英語聽力教學中存在的不足

在我國的大學英語聽力教學中，發現了很多需要不斷完善和改進的地方，具體體現在以下幾方面：第一，很多研究人員的討論重點只用于激活大學生想象力的一些相對比較普遍的策略當中，而在實際的英語聽力教學實踐中，還要將研究的重點放在想象力激活策略的多元化發展上，以大學英語聽力練習為基礎，不斷優化英語聽力教學模式。全面提升學生的英語聽力水平。第二，英語教師的教學想象力存在差異。由于在具體的教學中，不同的英語教師會根據聽力課的實際內容，根據自己的教學習慣與方式應用想象力策略，這樣，給學生對大學英語課程的想象和理解帶來一定的困難，需要我們不斷進行完善，盡量統一英語教師的教學想象力。

5 結語

英語教學一直是我國教育領域重點關注的語言學科，在對學生進行英語教學的過程中，英語教師一定要根據學生實際學習英語的情況來制定科學合理的教學方法，并在此基礎上引入想象力策略，全面提升大學生的英語知識水平。想象力策略在大學生英語聽力訓練教學中的作用是非常明顯的，要以大學生的實際想象力為前提，重點培養大學生的英語聽力能力，全面提升和促進大學生英語知識的提高。

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The activating strategy of imagination in college English listening teaching

BAI Xiao-chuan

(College of Optoelectronic Information, Changchun University of Science and Technology, Changchun 130114, China)

Imagination plays a very important role in human emotions, cognition and so on. At the same time, imagination is also a very important factor in learning language and knowledge. This paper aims to improve the level of students’ listening teaching in college English listening classroom and practice, and to provide a new method for college English listening teaching and practice in view of the imagination activation strategy.

College English; Listening teaching; Imagination; Activation strategy

2017-04-28

白小川( 1990- )，女，助教。

S157

B

1674-8646(2017)13-0122-02