小學語文教學和班主任管理的有效結合

宋霞平

摘 要：小學語文教師在為小學生傳授文化課知識的同時，需要引導小學生樹立正確的三觀，另外，也要培養小學生的人文素養。因此，將小學語文教學與班主任管理有效地結合起來，才能更好地培養小學生的各項能力。

關鍵詞：小學;班主任管理;語文教學

將小學語文教學工作與班主任的管理工作結合起來，對于小學生的成長與學習有很大的幫助，因此，十分有必要展開進一步的研究，深入探討正確的結合方法。

一、通過語文教材，為小學生開展思想教育

小學生對善惡的辨別能力并不是很強，這一階段正是培養正確思維觀念的關鍵時期。小學語文教師可以充分利用語文教材之中具有教育性的文章，以培養小學生正確的三觀。小學生并不像中學生，在思想上并沒有叛逆，因此，是運用語文教材開展思想教育的關鍵時期，小學語文教材正是班主任教學工作的關鍵工具，所以，通過對語文教材的學習，可以使小學生從小養成一個遵守課堂規定的好習慣，努力學習以及養成良好的思維習慣。不難看出，語文課有很大的意義。

1.朗讀語文教材的意義

在小學語文課堂之上，許多語文教材的結尾都明確指出，朗讀課文或者是背誦課文。由于小學生并沒有形成健全的思維觀念，所以在很容易就會被外界因素所影響。在學習小學語文教材的時候，通過朗讀的方式，能夠避免小學生在學習的時候走神，而且朗讀的期間，可以加深印象，充分地理解文章內容。教師在講述課文的過程中，也可以通過朗讀課文的方式，這樣小學生可以更容易找到文章中的關鍵，從而可以更好地理解課堂內容。

2.文字練習

小學語文教師在教課的時候，需要重點培養小學生的書寫能力，對于文章中比較關鍵的內容，需要讓小學生通過書寫的形式加深印象，因為書寫并不是閱讀與朗誦可以替代的。小學語文教師可以為小學生選取一些思想教育意義比較強的語句，要求班里小學生進行書寫，這樣可以加深對文字的印象。小學班主任的責任就是負責小學生的思想工作，引領小學生形成正確的思想觀念，這一點是十分相似的。

3.抒發感想

小學語文教師可以選擇在課堂上提問若干問題，鼓勵小學生發表一下對自己的看法。小學語文教師可以根據小學生所發表的看法，分析小學生的思想覺悟水平。小學語文教師可以收集學生的信息，與小學班主任進行溝通，這樣才能及時對學生采取針對性的管理措施。

二、小學語文課堂的教課方式

小學生在語文課堂上的表現能夠準確看出小學生總體的狀態，因為語文是小學生一直學習的課程，可以準確看出小學生的狀態。小學語文教師可以協助小學班主任，教導小學生重要的人生道理。比如“誠信待人，文明禮貌”。假如小學生在理解的過程中出現困難，小學語文教師可以運用新穎的語文教學辦法。

1.分組教學

小學語文教師可以把班級里面的小學生劃分成若干個小組，在分組的期間，務必要依據小學生不一樣的心理特征、心理狀況、學習水平等因素。在小組討論的過程中，可以將小學語文課堂上所學習的思想教育知識進行討論，對于不明白的地方，小組可以共同探討。另外，在小組討論的過程中，可以將發現的問題及時反映出來，第一時間處理問題。

2.結合實際

小學語文教師在教學的時候，一定要通過現實生活中的例子，為小學生講解知識。比如，可以適當組織學生參加春游，面對美麗的春景，呼吁學校生愛護大自然，這樣更加生動形象。在春游過后，可以要求每一位小學生都寫一份感想，通過表達的感想，小學語文教師能夠精準地掌握小學生在這個時期的思想感情，以便于小學班主任更好地交流。

3.利用故事

小學語文教師可以通過一些小故事，傳授做人的道理。例如《孔融讓梨》的典故，可以讓小學生明白作為晚輩，應該尊重長輩。另外，引起小學生進一步思考，平時在家里，是否能夠自己做事情，是否過多依賴父母等。這些中華優秀的傳統美德，也是小學班主任所應該傳授的知識，因此，在小學語文教學的過程中，一定要結合小學班主任的工作，為小學生做好思想教育工作。

三、對語文教材的拓展

小學語文教材的內容雖然經典，但是在學習的時候，需要做到舉一反三。要學會對教材內容進行拓展。比如，小學語文教師可以依據教材的內容，要求小學生選擇其他相關的閱讀材料，通過這樣的方式，可以提高小學生的觀察能力。另外，需要透過語文教材思考更加深層次的人生道理，學習《晏子使楚》的時候，不僅要看到晏子的智慧，也要通過這件事情，學會為人處世的道理。

小學語文教學工作與小學班主任的工作并不是獨立存在的，而是相輔相成的，小學語文教師需要在課堂上講述全面的知識，彰顯我國優秀傳統文化。小學語文教師與小學班主任所承擔的責任其實都是一樣的，都是為了培養小學生正確的思維觀念。因此，在具體的工作當中，一定要相互配合，共同為培養祖國花朵做出努力。在實際的教學工作當中，首先，要通過語文教材，為小學生開展思想教育;其次，要更新小學語文課堂的教課方式;最后，要對語文教材進行拓展。

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編輯 高 瓊