轉(zhuǎn)變思維提升初中英語課堂教學(xué)的有效性研究

曹富美

摘要：初中英語課程的開設(shè)符合新課改和素質(zhì)教育的理念和要求，提升課堂教學(xué)的有效性有利于促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。筆者圍繞著初中英語課堂有效教學(xué)的策略展開了探究，通過文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法，結(jié)合相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、等學(xué)科知識(shí)開展了課題探究。希望通過研究，找到優(yōu)化課堂教學(xué)的策略來提升教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)初中英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變思維；初中英語；有效性；學(xué)生發(fā)展

近些年隨著我國(guó)新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，有效教學(xué)的呼聲愈來愈高，新形勢(shì)下，人們對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的要求也是越來越高。教學(xué)活動(dòng)是有教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”、外遭的環(huán)境等因素構(gòu)成的，筆者從社會(huì)視角、學(xué)校管理、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，探究了提升初中英語教學(xué)有效性的策略，希望能對(duì)初中英語的可持續(xù)發(fā)展。

一、營(yíng)造寬容氛圍，倡導(dǎo)英語學(xué)習(xí)，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

在我國(guó)，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)來說，重視程度還是不錯(cuò)的，特別是在中學(xué)階段，最為直觀的就是高考，英語所占的分值是居高不下。但是在初中階段由于學(xué)生的課業(yè)重，學(xué)科多，英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)雖然占據(jù)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的不少時(shí)間，但是成績(jī)并不理想。時(shí)下的中國(guó)社會(huì)從思想上非常的重視英語教學(xué)和學(xué)習(xí)，但是在行動(dòng)上還比較缺乏，社會(huì)學(xué)習(xí)的氛圍較弱。初中生對(duì)英語的學(xué)習(xí)，除了課堂時(shí)間之外，還需要在課下多加練習(xí)，有的家長(zhǎng)不喜歡孩子在家說英語，在社會(huì)生活中也是如此，社會(huì)大眾對(duì)英語使用的社會(huì)化認(rèn)識(shí)不足，覺得說英語是崇洋媚外，有些人總是對(duì)說英語的人嗤之以鼻。初中生對(duì)英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)化的工程和過程，為此，全社會(huì)要提供寬容寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是家長(zhǎng)還是社會(huì)都要鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，全社會(huì)倡導(dǎo)英語學(xué)習(xí)，正確處理學(xué)英語過程中的各類問題和正確對(duì)待各類偏見。在全社會(huì)營(yíng)造“全天候英語氛圍”，倡導(dǎo)英語學(xué)習(xí)，優(yōu)化社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境勢(shì)必會(huì)大大提升學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)的質(zhì)量。

二、強(qiáng)化學(xué)校管理，重視英語教學(xué)，鼓勵(lì)教育創(chuàng)新

學(xué)校管理作為學(xué)校工作的有機(jī)構(gòu)成部分，對(duì)初中英語課堂的教學(xué)起到了一定的影響。目前，初中英語出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的情況，部分原因就是英語學(xué)科的教學(xué)思維陳舊，教學(xué)方法不當(dāng)造成的。學(xué)校對(duì)英語教學(xué)的常規(guī)管理不到位導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳也是近些年教育部門必須思考的問題。作為學(xué)校，首先要重視初中英語教學(xué)，英語課程的開設(shè)是國(guó)家教育大綱的要求，有利于促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。重視英語教學(xué)，就要開足課程，給足課時(shí)，重視英語教師的培養(yǎng)。其次，強(qiáng)化常規(guī)管理，形成規(guī)范化的教學(xué)管理制度，對(duì)教師備課、上課和考核形成常規(guī)化管理，做到賞罰明確。最后，加大教育資金投入，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。對(duì)英語教學(xué)需要的硬軟件設(shè)備給予采購(gòu)，滿足課堂教學(xué)的需要，給教師成長(zhǎng)和創(chuàng)新提供物質(zhì)支持和精神鼓勵(lì)。

三、落實(shí)好教師隊(duì)伍和人才建設(shè)，提升教育教學(xué)的技能

要想提升初中英語課堂教學(xué)的有效性，必須重視師資隊(duì)伍建設(shè)，無論新課改怎么改，在初中階段，教師在課堂中發(fā)揮的引導(dǎo)作用是不可忽視的，擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是確保教學(xué)有效性的前提條件。當(dāng)前，針對(duì)初中英語教師的生活和工作現(xiàn)狀來說，不容樂觀，因?yàn)槌踔杏⒄Z教師把大部分的精力都放在了學(xué)生身上，平時(shí)的教學(xué)主要是按部就班的就行，在一段時(shí)間內(nèi)，上課的內(nèi)容和模式都是一沉不變的，課堂顯得極為滯后。教育主管部門和學(xué)校對(duì)英語教師的招錄、培訓(xùn)和后期成長(zhǎng)教育的投入嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致教師隊(duì)伍參差不齊。首先，在教師隊(duì)伍的招錄上，教育部門一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，多方面考察預(yù)招錄人員，對(duì)于不合格的，工作態(tài)度不端正的要及時(shí)給予批評(píng)教育，嚴(yán)重不合格的按照合同條款給與辭退，讓教師隊(duì)伍感受到寫壓力。同時(shí)，對(duì)于新教師，要強(qiáng)化崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，采取以老帶新的方式，幫助新教師快度成長(zhǎng)。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，各學(xué)校英語教師要抱成團(tuán)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，以學(xué)科組為單位開展廣泛的教學(xué)交流，集體備課等，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在工作的過程中要善于反思和總結(jié)，搞好教育的同時(shí)，強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有條件的還可以開展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究，走教——學(xué)——研——教的道路，實(shí)現(xiàn)以教促研，以研助教。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵還是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞就直接決定了教學(xué)效果的好壞。有效的課堂教學(xué)不是教師講授了多少知識(shí)，而是學(xué)生掌握住了多少知識(shí)，習(xí)得了多少能力。俗話說得好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！庇行У恼n堂教學(xué)應(yīng)該是采取一定的策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最好是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主觀能動(dòng)性。對(duì)于初中生來說，以往的英語課堂是“要我學(xué)”，這種學(xué)習(xí)具有一定的被動(dòng)性和被迫性，學(xué)生往往感覺到很壓抑，造成一些逆反心理的出現(xiàn)。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到寬容的教學(xué)氛圍，從原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。要想提升初中生英語學(xué)習(xí)的效果和課堂教學(xué)的有效性，必須讓初中生愛上英語課，喜歡上英語教師。那么作為英語教師，一定要了解學(xué)情、了解初中生成長(zhǎng)和發(fā)展的心理，構(gòu)建輕松和諧的課堂，搭建良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能“親其師，信其道”。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，需要教師一視同仁，全面的尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。授人以魚不如授人以漁，重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)貴在找到規(guī)律和方法，對(duì)初中英語教學(xué)來說，教師要想提升課堂教學(xué)的有效性，就必須審視自身以往的教學(xué)，反思自身教學(xué)存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握必要的學(xué)習(xí)方法，也就是做到“授人以漁”。首先，夯實(shí)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握必要的詞匯、語法、句型等，這是學(xué)習(xí)英語的根基和基礎(chǔ)，必須掌握好；其次，要讓學(xué)生做到多思多練，能夠靈活利用英語基礎(chǔ)知識(shí)來解決實(shí)際問題，比如開展英語閱讀、英語寫作等；最后，還需要一定的檢測(cè)，以測(cè)試自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足，并及時(shí)的加以改進(jìn)。

五、結(jié)語

按照素質(zhì)教育和新課改的要求，初中英語課堂一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，動(dòng)員一切可以動(dòng)員的力量，充分的了解和尊重學(xué)情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，只有這樣才能提升課堂教學(xué)的有效性。提升課堂教學(xué)的質(zhì)量有助于讓學(xué)生習(xí)得更多的知識(shí)和能力，也有助于推進(jìn)新課改，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程紅霞.高效課堂背景下農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的有效性研究[J].科技視界，2008（02）

[2] 林琦璐.“能力導(dǎo)向”的課堂有效教學(xué)——提高初中英語課堂教學(xué)有效性策略研究[J]. 校園英語，2015（23）

[3] 劉曉靜.初中英語教學(xué)中提高課堂教學(xué)的有效性研究[J].新時(shí)代教育，2015（10）