基于現(xiàn)代物流技能大賽的“學(xué)賽融合”教學(xué)研究及應(yīng)用

吳靜旦

摘要：依托現(xiàn)代物流技能大賽有效推動(dòng)高職院校物流專業(yè)的教學(xué)改革，構(gòu)建物流人才培養(yǎng)新模式，開(kāi)發(fā)“學(xué)賽融合”的專業(yè)課程教學(xué)體系，結(jié)合大賽項(xiàng)目調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加快培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代物流技能大賽；“學(xué)賽融合”；物流人才培養(yǎng)新模式

一、引言

職業(yè)技能大賽是我國(guó)職業(yè)教育的一大創(chuàng)新之舉，可以充分展示職業(yè)院校的教學(xué)成果，是評(píng)價(jià)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。參加現(xiàn)代物流技能大賽能有效推動(dòng)高職院校物流專業(yè)的教學(xué)改革，構(gòu)建物流人才培養(yǎng)新模式，開(kāi)發(fā)“學(xué)賽融合”的專業(yè)課程教學(xué)體系，“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”，真正做到“教學(xué)做一體化”。在備賽過(guò)程中，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流專業(yè)理論知識(shí)的掌握和技能的訓(xùn)練，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、應(yīng)急處理反應(yīng)能力、創(chuàng)新能力及策劃組織等綜合能力。因此，依托現(xiàn)代物流技能大賽，進(jìn)行教學(xué)改革和研究勢(shì)在必行。本文以江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討了基于現(xiàn)代物流技能大賽的“學(xué)賽融合”教學(xué)模式及應(yīng)用。

二、“學(xué)賽融合”教學(xué)研究及應(yīng)用

1.構(gòu)建物流人才培養(yǎng)新模式

現(xiàn)代物流技能大賽的項(xiàng)目涵蓋了當(dāng)前物流行業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送等主要操作技能的考核，參考企業(yè)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置與實(shí)踐性很強(qiáng)。這就要求高職院校必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不再以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)為主，而須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的技能素養(yǎng)。在物流專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，充分調(diào)研企業(yè)對(duì)物流人才的需求狀況，借助大賽平臺(tái)加強(qiáng)校企合作，建立完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)企業(yè)物流職業(yè)崗位的核心能力要求轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、大賽標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建高職“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，既能使學(xué)生掌握“夠用、有用”的系統(tǒng)理論知識(shí)，又能具備很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，保證學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，校企在合作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共贏。物流技能大賽離不開(kāi)物流企業(yè)的支持，物流企業(yè)作為社會(huì)窗口，最了解物流人才的需求信息。企業(yè)在提供實(shí)訓(xùn)基地及就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也為學(xué)校培養(yǎng)物流人才提供有力保證，能為企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展儲(chǔ)備高質(zhì)量的物流人才。通過(guò)大賽，師生可以在與企業(yè)接觸過(guò)程中獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，了解社會(huì)中的物流。高校根據(jù)企業(yè)的要求制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行決策實(shí)施，一旦學(xué)生上崗，企業(yè)便作為人才質(zhì)量的檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)。利用企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，給出評(píng)價(jià)，企業(yè)將物流專業(yè)學(xué)生的能力素質(zhì)要求及實(shí)際情況及時(shí)反饋學(xué)校，學(xué)校再根據(jù)反饋不斷修正、完善，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，制訂出符合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

2.優(yōu)化“學(xué)賽融合”專業(yè)課程體系建設(shè)

物流技能大賽經(jīng)過(guò)逐年的改進(jìn)和積累，其工作任務(wù)、操作規(guī)程等與物流企業(yè)實(shí)際的主要業(yè)務(wù)已經(jīng)非常接近，分為現(xiàn)代物流方案設(shè)計(jì)和實(shí)施兩大部分，要求學(xué)生掌握一定的物流理論知識(shí)并通過(guò)方案實(shí)施可以驗(yàn)證方案設(shè)計(jì)的合理性。同時(shí)要求學(xué)生能熟悉應(yīng)用信息系統(tǒng)，操作手持終端、叉車、堆高機(jī)等物流設(shè)備設(shè)施，完成出入庫(kù)及配送的相關(guān)作業(yè)流程。基于此，我院在物流專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，開(kāi)發(fā)或優(yōu)化了與大賽相關(guān)的課程，如倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)作實(shí)務(wù)、配送管理與運(yùn)作、運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)、物流儲(chǔ)配作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施、物流綜合實(shí)訓(xùn)等。在項(xiàng)目化課程教學(xué)中，我院根據(jù)企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)崗位，進(jìn)行小組角色模擬的實(shí)踐教學(xué)模式，嚴(yán)格按照企業(yè)操作規(guī)范要求，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)并完成實(shí)操，不斷調(diào)整方案，進(jìn)行優(yōu)化，最后取得最優(yōu)的方案，確保學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中練，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力及綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)合大賽項(xiàng)目調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

物流技能大賽參與隊(duì)員僅四名學(xué)生，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比重太低。為解決這一問(wèn)題，首先，通過(guò)“學(xué)賽融合”，結(jié)合大賽項(xiàng)目重新調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目化教學(xué)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，將技能大賽的任務(wù)分解設(shè)計(jì)成不同的能力考核項(xiàng)目，如出入庫(kù)作業(yè)、配送作業(yè)、采購(gòu)管理、信息處理、成本核算等。教師將各專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的核心內(nèi)容教授給學(xué)生，確保學(xué)生即使沒(méi)有參加比賽也能熟練掌握相關(guān)的物流操作技能，既能達(dá)到大賽要求，又能勝任實(shí)際物流工作崗位要求。其次，整合主要專業(yè)課程，將交叉重復(fù)的課程內(nèi)容加以合并，如《倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)作實(shí)務(wù)》及《配送管理與運(yùn)作》均涉及入庫(kù)驗(yàn)收作業(yè)環(huán)節(jié)，在倉(cāng)儲(chǔ)課程中設(shè)計(jì)為重點(diǎn)項(xiàng)目，配送課程中便不做要求；反之，分揀、配貨作業(yè)在配送課程中重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這樣使新的課程體系重點(diǎn)突出，更能體現(xiàn)企業(yè)職業(yè)崗位要求。最后，教師必須關(guān)注每年物流技能大賽的更新，及時(shí)將大賽的新內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，確保學(xué)生的專業(yè)技能得到有效的提高，同時(shí)也有利于后續(xù)大賽選手的選拔。

4.“學(xué)賽融合”，推動(dòng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

物流行業(yè)實(shí)踐走在理論前面，必須高度重視專業(yè)建設(shè)中實(shí)踐的重要性。加強(qiáng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以幫助實(shí)現(xiàn)校內(nèi)“教學(xué)做賽”一體化。在政府大力支持職業(yè)教育的思想引導(dǎo)下，各學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地今年軟硬件設(shè)施投資力度均大幅提高，但實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)并不是簡(jiǎn)單地投資購(gòu)買設(shè)備設(shè)施，需要有一整套的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作支撐。現(xiàn)代物流技能大賽便提供了這樣的平臺(tái)支持。歷屆大賽離不開(kāi)企業(yè)的支持，大賽的任務(wù)設(shè)置往往能緊密結(jié)合市場(chǎng)最前沿的需求。技能大賽的命題由物流企業(yè)專家與專業(yè)教師共同開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，賽場(chǎng)環(huán)境按照企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境進(jìn)行布局。學(xué)校在物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過(guò)程中，設(shè)備采購(gòu)、軟件配備、作業(yè)流程設(shè)計(jì)、操作規(guī)范制訂等都可以參照大賽組織。借助學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行“企業(yè)環(huán)境、職業(yè)角色、真實(shí)崗位”仿真的實(shí)踐教學(xué)，把企業(yè)工作任務(wù)和業(yè)務(wù)流程分解，按企業(yè)操作規(guī)范和要求進(jìn)行實(shí)操演練。學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)中反復(fù)訓(xùn)練，熟練掌握物流設(shè)備的操作，熟悉物流流程的運(yùn)作。學(xué)生進(jìn)入物流企業(yè)工作基本可以做到無(wú)縫對(duì)接，略做培訓(xùn)即可快速上崗。

目前，我院物流管理專業(yè)已與海瀾集團(tuán)、無(wú)錫順豐速運(yùn)、德邦物流、格格屋科技有限公司等企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，建成了多個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、深度合作的生產(chǎn)性校外頂崗實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行長(zhǎng)期或短期課程的頂崗實(shí)習(xí)，由企業(yè)兼職教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。校外實(shí)習(xí)基地不僅可以提供真實(shí)的作業(yè)環(huán)境及崗位，讓學(xué)生完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室不能操作或操作不理想的一些項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。如全自動(dòng)分揀設(shè)備等大型物流設(shè)備、特種設(shè)施設(shè)備的操作、物流散料裝卸搬運(yùn)等。還可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)接觸并了解一些物流企業(yè)，包括行業(yè)龍頭企業(yè)的設(shè)備設(shè)施和運(yùn)營(yíng)管理等，為其就業(yè)做好鋪墊，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中雙向互動(dòng)可驗(yàn)證“學(xué)賽融合”的教學(xué)成果。

5.“學(xué)賽融合”加快培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

作為新興專業(yè)，物流管理專業(yè)的教師絕大多數(shù)由管理類相關(guān)專業(yè)教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修轉(zhuǎn)崗而來(lái)，缺乏行業(yè)工作背景，物流相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。教師在進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中可以親身體驗(yàn)和熟悉相關(guān)崗位，了解企業(yè)基本作業(yè)流程，熟練掌握物流專業(yè)崗位操作技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身實(shí)踐動(dòng)手能力。另外，依托大賽，可以邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，或者兼職進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的講授。其豐富的社會(huì)閱歷及專業(yè)水平有利于開(kāi)闊學(xué)生視野、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果，同時(shí)有助于為專業(yè)教師答疑解惑，解決一些實(shí)踐性問(wèn)題，提高教師的專業(yè)技能水平。

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