數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型課程教學(xué)改革與研究

曹娜

摘要：數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是數(shù)字媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合的新興學(xué)科領(lǐng)域，其目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。針對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題，本文從教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新、應(yīng)用型教材的改革與創(chuàng)新、應(yīng)用型課程體系的改革與創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新四方面進(jìn)行分析和討論，強(qiáng)調(diào)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用性和改革的必要性，以期為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)；應(yīng)用型；課程教學(xué)改革

隨著我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)化的高速發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在各大高校陸續(xù)開設(shè)，此專業(yè)的開設(shè)旨在為我國(guó)高速發(fā)展的數(shù)字媒體行業(yè)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。這類高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)以專業(yè)應(yīng)用能力為核心，以全面發(fā)展為目的，以扎實(shí)的理論知識(shí)、熟練的動(dòng)手能力、過(guò)硬的綜合素質(zhì)為途徑。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案也應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，阻礙了教學(xué)方案的實(shí)施。因此，需要從教學(xué)方法、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等多方面積極深入實(shí)施教學(xué)改革以適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為我國(guó)的數(shù)字媒體行業(yè)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。

一、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

一般而言，較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師按照教學(xué)理論大綱的要求和教材內(nèi)容撰寫教案，制作教學(xué)PPT，課堂上按照教案展示教學(xué)PPT，把要教授的理論內(nèi)容講給學(xué)生聽。至于學(xué)生聽進(jìn)去多少，甚至有沒(méi)有聽，都沒(méi)有很好的監(jiān)督措施。對(duì)于應(yīng)用型專業(yè)的教學(xué)方法而言，這種單方面的理論輸出教學(xué)無(wú)法適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，不僅僅在于教師教，還包括學(xué)生學(xué)。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)一定的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，以此培養(yǎng)創(chuàng)新能力。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在理論教學(xué)上，更多的是動(dòng)手實(shí)踐，所以教師可以采取啟發(fā)式教學(xué)與項(xiàng)目式教學(xué)相結(jié)合的方法，先提出一個(gè)專題內(nèi)容，再帶領(lǐng)學(xué)生研究這個(gè)小專題，以完成對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。自始至終讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，在這一過(guò)程中可以再次實(shí)施沁入式教學(xué)，以保證學(xué)生的參與度。

二、應(yīng)用型教材的改革與創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教材都是按照學(xué)科體系建設(shè)編寫的，這樣可以反映出教學(xué)的主旨思想、體現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容。可以說(shuō)，一部好的教材是一門課程可以順利實(shí)施的必要載體，也是教學(xué)質(zhì)量的必要保證。然而，市面上的大部分教材都是統(tǒng)一模式下的教學(xué)內(nèi)容講解，并沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)科專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，特別是針對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型課程教學(xué)，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)與企業(yè)合作，共同完成教材的編寫。在編寫過(guò)程中，要針對(duì)實(shí)際工作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題提出研究方法和解決方案，著重強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能中實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、綜合型人才的模式。只有這樣，才能符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求。

三、應(yīng)用型課程體系的改革與創(chuàng)新

傳統(tǒng)模式下的課程體系建設(shè)著重強(qiáng)調(diào)本專業(yè)課程的上下銜接關(guān)系，以及知識(shí)傳承的系統(tǒng)性，嚴(yán)格規(guī)定課程與課程教學(xué)的順序。對(duì)于應(yīng)用型專業(yè)而言，這種設(shè)置邏輯性太強(qiáng)，反而限制了學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)新。應(yīng)用型課程體系建設(shè)的核心是所設(shè)置的課程要符合用人單位的需求，其課程設(shè)置要突出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)所設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中可以采取模塊化、針對(duì)化的課程體系建設(shè)。模塊化是指將課程分割成幾個(gè)部分，如專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)必修課程模塊、專業(yè)方向必修課程模塊、專業(yè)任選課程模塊、創(chuàng)新實(shí)踐課程模塊、人文素質(zhì)選修課程模塊、就業(yè)指導(dǎo)課程模塊等，針對(duì)不同的模塊設(shè)置相對(duì)應(yīng)的課程。針對(duì)化是指就實(shí)際工作中可能面臨的某一方面的問(wèn)題，以專題的形式展開教學(xué)。如針對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的三維動(dòng)畫方向，分別開設(shè)建模課、材質(zhì)課、骨骼動(dòng)畫課、燈光課、渲染課等。

四、實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新

傳統(tǒng)的本科院校偏重理論教學(xué)，注重對(duì)知識(shí)的傳承，以研究型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。這種培養(yǎng)模式忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。雖然在教學(xué)中有一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，但是對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)而言，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)用型專業(yè)的要求。應(yīng)用型專業(yè)培養(yǎng)人才的要求相比學(xué)術(shù)型人才而言，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程比例，增加課程中實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)數(shù)，以此給予學(xué)生更多的實(shí)際操作時(shí)間。除此之外，通過(guò)布置相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目將學(xué)生的課外時(shí)間利用起來(lái)，使其可以在課堂外繼續(xù)完成實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。在這一過(guò)程中，教師可以把自己的課題研究項(xiàng)目與學(xué)生分享，將學(xué)生劃撥到項(xiàng)目組中去，在項(xiàng)目中針對(duì)問(wèn)題展開教學(xué)，以便給學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

李華新，李望秀.工科院校數(shù)字媒體專業(yè)課程設(shè)置初探[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2008（20）：172-173.