淺談民漢合班后生物化學學生遇到的問題與解決方法

石小娟+王艷麗+劉展

摘 要：生物化學是研究生物體內分子結構與化學反應的基礎生命科學。生物化學這門課內容多、知識零碎、邏輯性強、專業詞匯抽象，這就要求學習者在學習過程中要不斷地發現問題、解決問題。只有掌握學習生物化學這門課的方法，我們才能在學習過程中達到事半功倍的效果。文章通過分析民漢合班后生物化學學生普遍存在的問題，提出了一系列解決策略。

關鍵詞：生物化學；民漢合班；教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A收稿日期：2017-04-18

一、民漢合班后普遍存在的問題

中等水平的學生學習的主動性不是很高，加上生物化學這門課給他們的第一印象就是難。學生中普遍流行“生理生化必有一掛”的說法，打擊了許多學生的自信心。學生想學又怕聽不懂，這使他們對生物化學有一種畏懼感。民漢合班上課以后，民族生漢語水平相對比較薄弱，理解課堂內容有些許困難。而生物化學這門課理論課授課時間跨度長、前后聯系緊密，因先前知識點掌握不好，導致許多民族學生中途放棄學習。為激發學生的學習主動性，我們有針對性地提出了一些解決方法。

二、解決策略

1. 積極展示自我，消除畏懼心理

部分學生在學習中，因為知識點多、難度較大等問題產生了恐懼心理，甚至有的學生看到生物化學老師就緊張，這種恐懼感給學生造成了嚴重的心理負擔。我們建議教師從側面激發學生的主觀能動性，讓學生做一個簡短的課前10分鐘回顧，讓他們自己總結上節課所學知識。比如，把班里學生進行分組（民漢男女比例合理），小組成員制作PPT時一起討論，最終選出一個學生講解。總之，把課前10分鐘的講臺交給學生，學生講，教師聽，最后教師點評。學生在演示知識點時，因為他們想要給大家展現出自己的良好形象，所以需要事先查閱相關資料，吃透知識點，并歸納匯總。這不僅提高了學生們的綜合素質能力，讓學生在掌聲中學習，還讓民族學生鍛煉了口語表達能力。

2.結合臨床病例，培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，在教學過程中教師應多關注學生的興趣所在，激發他們的學習自主性，讓學生帶著興趣走進課堂、融入課堂。醫學生最感興趣的就是臨床病例，教師可以讓他們在學習理論知識過程中認識到生物化學與臨床聯系緊密，從而激發學生的學習興趣。

3. 遵循教學大綱，突出教學重點

生物化學理論有72學時，課時量大也就意味著每節課知識點多，教師為了趕教學進度，往往忽略學生的感受。大綱要求的內容全講，無形中給學生造成“重點是全本”的感覺。因此學生常常跟不上課程節奏，只好死摳一個知識點。這就導致了后面內容教師已經講完，學生自己又跟不上的惡性循環。這樣一來學生自然也就失去了聽課的興趣，認為整個課堂枯燥乏味。針對這種問題，教師應該給學生完整清晰的知識框架并突出重點，對不同層次的知識點的將講解應做到詳略得當。

4. 開展“一幫一”或“一幫多”學習小組

不少詞匯對民族學生而言比較拗口。所謂“一幫一”，就是一個漢族學生可以帶動一個民族學生，或者幾個民族學生。一方面，在學習過程中他們相互討論，通過語言方面的溝通，這比教師督促帶來的學習效果更好。民漢學生周末或空閑時在一起對上節課的知識進行提問，或每周總結一周所學知識，能相互督促共同進步。另一方面，在共同學習的過程中，學生之間也面臨著良性競爭，因此他們的動力也會越來越足，使得學生們既有學習的動力，又增進了彼此間的友誼。

5. 理論用于實踐，實踐聯系理論

生物化學課配設42學時實驗，盡管大部分實驗不怎么貼近生活，但學生完全可以將自己所學理論知識用于實踐中，在實踐中學習理論，提高自身動手能力。實驗課上，教師要讓學生們動手操作的同時聯系實際，這樣可以提高學生對專業知識的了解和認知水平。

探討生物化學教學過程中所遇到的問題及解決辦法，能提高醫學生對該課程的認知水平，使學生掌握合理的方法來學習生物化學，促進該課程在醫學領域更好、更快的發展。

參考文獻：

[1]趙 敏，徐安莉，周艷艷，等.《生物化學》教學現狀及改革方向探討[J].湖北中醫藥大學學報， 2014，16（5）：119-120.

[2]張建蘋.案例教學法在生理學教學中的應用[J].中國醫藥指南，2016，14（19）：281-282.