山東現代學院開設毽球選修課的可行性研究

張慶亮

摘要：毽球運動是我國優秀民族傳統體育項目之一。山東現代學院的學生對毽球運動表現出了很強的學習興趣，由于毽球教學對場地的要求不是十分嚴格，日常教學所需要的器材造價低，因此毽球運動適合在山東現代學院開展。

關鍵詞：山東現代學院；毽球選修課；可行性

毽球運動起源于我國民間的踢毽子游戲，在我國有深厚的群眾基礎，是我國優秀民族傳統體育項目之一。毽球運動歷史悠久，在民間和中小學的課余活動中非常普遍，但進入高校體育教學和專業運動領域的時間比較短，還處在教學課程開發和競技運動推廣階段。毽球運動本身具備較強的趣味性、靈敏性和對抗性，且運動強度相對較低，沒有肢體的直接對抗，能夠避免對抗而對身體造成的損傷，是適合大學生進行運動鍛煉和休閑健身的項目。將毽球運動引入到山東現代學院體育選修課中，順應了國家對高校體育課改革的要求，既符合“健康第一”的體育教學指導思想，又豐富了高校體育教學內容。

本文通過分析將毽球運動引入山東現代學院選修課的必要性，結合學生對毽球運動的態度、學校師資力量及場地器械狀況的要求，探討了在山東現代學院開設毽球公體選修課的可行性，從而為更多的優秀傳統體育項目進入高校體育課堂奠定基礎。

一、調查研究的對象與采用的方法

1.調查研究的對象

采用隨機抽取的方法，抽取了經濟管理學院、護理學院、電子信息學院、醫學院、人文學院和汽車技術學院六個院系各120名學生，這些學生分布于相關院系的大一、大二年級。

2.采用的方法

（1）文獻資料法。依據本課題的研究需求，查閱大量有關高校開展毽球運動的科研成果和群眾體育活動的理論成果，作為本研究的理論依據。（2）分層次問卷調查法。①調查問卷設計的依據。根據研究的需要，設計學生問卷，并征詢了11位體育教師和6位毽球運動愛好者的意見，經過多次修改和補充，逐步完善調查問卷，從而形成最終的調查問卷。②問卷的發放與回收。在每個院系發放120份（大一、大二各60份）調查問卷，共720份，回收695份，回收率96.5%，有效問卷680份，有效率94.4%。（3）數理統計法。利用統計學相關軟件對獲得數據進行統計分析，做成Excel數據庫，為毽球選修課的可行性研究提供數據支撐。

二、研究結果與分析

1.開設毽球課的必要性分析

（1）符合高校體育改革發展的趨勢。普通高校作為向社會培養輸送人才的重要基地，為國家培養出身體健康的高素質人才是高校體育教育改革的最終意義所在。《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中指出，高校體育課程設置的目的是通過合理的體育教學過程，使學生具有體育運動的意識，提高學生體育運動的能力，形成體育運動鍛煉的習慣，成為身體強壯、心理健康的社會主義事業的建設者和接班人。所以，高校體育課程規劃與改革必須以《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》為指導，從現實出發，以“終身體育鍛煉、體育健康教育”為主導思想，全面進行高校體育教學課程設置的探索和改革。（2）有利于民族傳統體育與學校體育的融合。毽球運動是擁有深厚群眾基礎的民族傳統體育項目之一。高校學生是傳承和發揚中國傳統文化的生力軍。因此高校開設與民族傳統體育有關的體育課程，可以促進優秀的民族傳統體育文化與時代相結合。在傳承優秀民族傳統體育文化的精華和融合當代體育優秀成果的基礎上進行創新，以此構建高校傳承和發揚優秀民族傳統體育運動的新體系。

2.開設毽球選修課的可行性分析

（1）大學生對毽球運動的認知與需求。①大學生對毽球的認識程度。毽球運動根據毽球的形狀、重量和運動方式的不同，可分為標準比賽毽球、花式毽球以及群眾毽球三種。不同的毽球運動對毽球的要求不同，所以踢起來的感覺也不一樣。針對“大學生對毽球運動種類的了解情況”的調查結果顯示，92.7%的大學生熟知毽球運動及其比賽規則，認為踢毽球既能健身又能找回童年的樂趣；19.5%的大學生知道毽球運動，但是不太清楚比賽規則。這說明毽球運動有深厚的群眾基礎，但是由于普及度不高，導致部分大學生對這項運動的認識還存在不足。②大學生對毽球運動和毽球比賽的興趣。興趣是大學生參加運動項目活動的動力源泉，會直接作用在大學生對體育鍛煉的選擇上。根據統計，有高達89.5%的學生表示喜歡或不討厭毽球運動，僅有9.2%的人表示不喜歡毽球運動。調查問卷的數據說明，山東現代學院的學生對于毽球運動還是有較強興趣的，因此可以在實際的教學中加以正確指導，從而調動和激發學生參與毽球運動鍛煉的積極性和自覺性，發揮他們作為運動主體的作用。③大學生對開設公體選修課的態度。在教學過程中，學生作為學習的主體，其選課意愿會直接影響到毽球成為高校體育選修課的重要因素。如果絕大多數學生有意愿或者確定要選修毽球課，其才能有開設的意義和價值。在選擇毽球選修課的問題上，有382人表示愿意選擇毽球選修課，占調查總數的56.1%；只有71人選擇不參加毽球課，占調查總數的10.4%。統計數據顯示，如果開設毽球選修課，近60%的學生愿意選擇毽球課，這說明多數學生是喜歡毽球運動的，因此開設選修課的基本條件已經滿足。（2）場地、器械分析。場地、器械等硬件是開設體育教學課程的物質前提，體育課教學中如果缺少場地和器械，則教學無法順利進行。毽球運動的原則為“羽毛球的場地、排球的規則、足球的技術”，其對場地、器械的要求并不十分嚴格。毽球的場地在室內、室外均可，正式比賽場地幾乎和羽毛球場地一樣，長11.8米，寬6.1米（單打5.18米），男子網高1.60米，女子網高1.50米。山東現代學院有8個室內羽毛球場地和6個室外排球場地，這些場地基本滿足了學院毽球選修課對場地的需求，教學時可用膠帶對其稍加改造便可以成為標準的毽球場地，因此毽球運動在山東現代學院開展具備了教學必備的場地基礎。

3.毽球課教學內容實施辦法的可行性

體育課的教學內容是實現體育課教學目標的首要因素。毽球選修課要在借鑒其他已經開設、并取得良好反饋的選修課成果的同時，采取如下講授方法和授課形式：第一，將現有毽球運動形式進行優化組合，保留其共性的技術特點和訓練方法，進行教學內容的編排和設計；第二，教學重點是健身和比賽之間互相協調統一的內容，因此主要圍繞毽球比賽的技術要求和對比賽規則的掌握進行課程設置，而花式和群眾毽球只作一般了解；第三，以比賽毽球的技術形式、技術特點、運動規律作為主要教學訓練內容，強調技術的練習和運用。毽球選修課教學內容的實施方法是：先將花式毽球、比賽毽球和群眾毽球三種不同運動形式中的相同內容進行歸納、融合，再組織實施教學。例如：基本技術中的移動、踢球、發球、傳球和進攻等技術所需的腳步移動方法，運動中所運用的正腳背、腳內側、外腳背等踢球法，傳踢過程中的腳部、腿部、肩部等傳踢技術，這是三種毽球運動技術形式都必須掌握的內容，可以將這些技術內容融合在一起進行課堂教學。此外，理論教學要圍繞比賽毽球的規則進行講解，使學生對毽球比賽有清晰的認識。教師也根據學生的身體條件進行技術要領的提升教學。

4.學院對新開設毽球選修課的解決方法

（1）采用多種形式加大對毽球課的宣傳推廣力度，推出多層次毽球運動比賽。大多數學生對毽球這項運動的認知程度與學校的宣傳和推廣有很大的聯系。高校要加大對民族傳統體育運動項目的宣傳推廣力度，利用多種渠道，如體育課堂教學、體育明星講座等形式，提高學生的參與度，讓更多的學生了解、知道、喜歡、參與毽球運動。（2）解決師資配備和培養工作。從目前專業教師的配備情況來看，山東現代學院毽球教師的師資力量非常薄弱，學校缺乏專業毽球教師，但這不能作為開設毽球選修課的困難。首先，可以從與毽球技術相似的專業教師中選取部分教師，如從足球專業師資中隊伍抽調部分年輕教師進行毽球技術培訓，讓這部分教師探索和總結毽球教學的相關經驗，積累實際教學經驗；其次，學院毽球師資的培養實行“走出去、引進來”的方式，組建適合我院專業發展的毽球專業人才庫；最后，參照、借鑒同類高校的毽球教學教材，結合實際教學需求編寫適合我院教學的毽球教材，制訂教學大綱指導毽球教學的訓練和運動比賽。

三、結論與建議

通過以上分析，可以得出下面的幾點結論：

第一，問卷調查中有89.5%的學生表示喜歡或不討厭毽球運動，大部分學生對其表示感興趣；56.1%的學生表示愿意選修毽球課，說明毽球課有較大的學習主體。

第二，毽球師資是影響毽球課程開設的主要因素，學院可以通過多種途徑加強毽球師資力量的培養，在學院開設毽球公體選修課是完全可行的。

第三，學院有8塊室內羽毛球場和6塊室外排球場，用膠帶對其稍加改造便可以為毽球教學提供基本的場地設施。

第四，高校體育課的多形式化、多類型化是高校體育教學改革的重點，學院要拓寬思路，打破固有的學校體育模式，引進新的、便于開展的體育項目，從而進一步豐富高校體育教學的內容。

由此，筆者提出了山東現代學院開設毽球選修課的可行性建議：

第一，借鑒國內已經開設毽球公開課或選修課的高校的教學經驗和教學方法，完善各項前期準備工作，爭取將毽球納入現階段體育教學計劃中，豐富我院體育教學內容。

第二，為了保證毽球課順利的開設，學院需在體育教學觀念上進行轉變；加強專業師資隊伍的建設，場地、器械等基礎設施建設也要做好準備。

第三，學院要籌措資金保證毽球運動的健康發展，組織開展多層次的毽球比賽，成立毽球協會或俱樂部等學生社團，完善毽球運動交流平臺。

通過以上措施，在山東現代學院開展毽球選修課，推動體育教學改革，能夠豐富學院的體育教學內容，促進傳統體育文化的傳承與發展，提升大學生素質的全面提升。

參考文獻：

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