給予欣賞 尊重需求

高曉玲

摘要：從積極心理學視角研究新建本科院校學生思想政治教育工作契合了堅持以學生為本的原則。通過積極正面的激勵教育培養學生正確的處事態度并擁有積極情緒，發現他們的閃光點使之獲得幸福體驗。

關鍵詞：積極心理學；性格優勢；新建本科

應用積極心理學可以重點研究學生個體自身的積極因素，引導學生用積極的心態對待人的心理問題和現象，激發學生自身的積極力量和內在的優秀品質，提升學生的幸福感，增強學校滿意度。我校是新建本科院校，對于如何從學生心理出發，以生為本實現培養新型應用型本科人才是我院思想政治教育工作者的目標和歸宿。

一、性格優勢發揮學生積極特質

積極心理學奉行價值觀——性格優勢和美德分類體系，簡稱VIA優勢和美德分類體系。其中包括六個美德：智慧、勇氣、仁慈、正義、克己、超然。每一個美德有其體現的性格優勢，總共為24個。比如：智慧美德包括創造力、好奇心、思維開闊、熱愛學習、洞察力。這些性格優勢與學生在校的學習息息相關，而且已經有多種多樣的課程和教學策略被用在學生身上。培養積極心理學看重的方面包括沉浸、希望、樂觀、共情、控制感、創造力、自我調節、個性優勢、積極自我概念和積極同伴關系。在國外的研究中發現，毅力、公平、感恩、誠信、希望和洞察力能夠預測大學學生平均成績，也有研究表明教師評價較高的學生在領導力、公平、自我調節、謹慎、寬容這些性格優勢上得分高于其他學生。在對機械電子工程專業學生的日常管理工作中，培養學生干部正是性格優勢的預測性體現出的實效性。學生干部在班級的建設中有著至關重要的作用，班委的團結性、自制性直接影響著班級的班風、學風的建設。因此，性格優勢給予我們在選拔和培養學生干部骨干時一個可測量和評估的參考體系。建立一支優秀、具有責任心和團隊協作精神的學生干部團隊，為良好的班風、學風打下堅實的基礎。

二、以積極的主觀體驗為重點，增強其幸福感、歸屬感

積極心理學在主觀層面上，致力于研究積極的主觀體驗：對過去的幸福感、對未來的希望感，以及對現在的滿足感。高校學生大部分都是第一次體驗集體生活，開始自主學習、選擇空間自由。良好的寢室文化氛圍和寢室關系可以促進學生成長，宿舍成員朝夕相處中一言一行都會受到相互的影響。所以我們可以看到大學經常會出現“學霸寢室”和“負能量寢室”兩個極端情況，這充分說明了宿舍環境對學生會產生潛移默化的影響，優化宿舍氛圍是大學生學生管理工作的重要工作之一。有研究表明，寢室氛圍對大學生心理健康素質具有重要影響，寢室環境惡劣會誘發人的不良情緒，而積極的情緒體驗則可以形成良好的宿舍氛圍。2014年在云南大學發生的宿舍命案事件中，究其原因，我們不得不追溯到主犯自身的不良成長環境，以及考入大學后宿舍不和諧的人文環境上。積極心理學認為，消極情緒更多的會在威脅生命的環境中產生。所以我們要注重優化寢室氛圍，使之充滿積極正能量，增強寢室成員的歸屬感和幸福感。這些可以通過制訂寢室文明制度、組織班級寢室文化以及班級寢室之間的趣味運動賽、寢室學習幫助小組等多種多樣的形式來促進良好宿舍氛圍的形成，激發每一個寢室成員的積極性，讓成員體會到宿舍是我家，每個人都朝著正確的方向發展，互幫互助形成正性能量場。

三、尊重學生個性、了解其需求，用開放和欣賞的眼光給予自由發展的空間

每個學生剛進入大學時都滿懷激情，但是很多學生在大一、大二基礎課程學習后就出現了焦慮、迷茫和困惑等情緒。很多學生開始對專業不感興趣，出現曠課、缺課、遲到、沉迷網絡等情況，甚至有些已經休學或者因為重修課程太多而退學。其實輔導員應該更多地了解學生的學習需求，多和專業教師溝通。多組織學生參加學科競賽，讓學生愛上專業、崇拜專業，滿足學生探索專業課程的需求，形成一個良性的循環。

我院通過對新建本科專業學生的培養和不斷探索總結，從專業上給予學生充分的尊重，結合學生的專業需求制訂教學計劃、安排優良的師資，提升實驗室配置等。思想政治工作配合，也從學生心理出發尊重其成長需求，讓思想政治教育工作有了確實的落腳點。用“潤物細無聲”的方式通過積極心理學的可行性手段幫助學生以積極的情緒面對事物，挖掘潛在優勢，培養學生積極的人格和美德。不僅在專業知識上向新型應用型本科人才邁進，同時也在思想和心理上成為成熟的新型應用型本科人才。

參考文獻：

[1]任俊.積極人格：人格心理學研究的新動向[J].華中師范大學學報（人文社會科學版），2005（4）.

[2]柳青.積極心理學在學生干部隊伍建設中的應用[J].理論觀察，2016（11）.