淺談?wù)Z文教學(xué)中利用課外資源的重要性

高俊芳+劉玉萍+劉中

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視語文課程資源的開發(fā)和利用，這既是語文課程觀念的更新和完善，也是現(xiàn)代語文教育發(fā)展和新世紀(jì)語文教學(xué)改革深化的必然。搞好語文課程資源的開發(fā)和利用對(duì)于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)必將產(chǎn)生積極而深刻的影響。

新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用。課外學(xué)習(xí)資源主要包括圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等，積極主動(dòng)地開發(fā)利用課外學(xué)習(xí)資源，把我們的課程內(nèi)容與社會(huì)生活緊密地結(jié)合起來，超越傳統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，讓課程變得更充實(shí)，讓課堂變得更生動(dòng)，讓教學(xué)變得更生動(dòng)、更靈活，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，同時(shí)還可以開闊教師的教育視野，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性智慧。我們都知道：網(wǎng)絡(luò)越來越多的走入我們的生活，逐漸在影響著我們的生活方式。作為教師，我們更應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，來為我們的教學(xué)服務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，構(gòu)筑起我們堅(jiān)實(shí)的教學(xué)工作平臺(tái)。怎么構(gòu)筑這個(gè)平臺(tái)呢？我想，可以先利用網(wǎng)絡(luò)資源。利用網(wǎng)絡(luò)資源必須要有一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。怎么使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁？怎么下載一些資源？怎么使用一些搜索工具等？這些都是利用網(wǎng)絡(luò)資源所必備的。因此我們要學(xué)一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)。等到熟練這一切之后，你就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為你的教學(xué)服務(wù)了。下面我就以七年級(jí)語文上冊(cè)的《看云識(shí)天氣》為例，說一說，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源來為本課的教學(xué)服務(wù)的。《看云識(shí)天氣》一課，需要大量的云和霞的圖片。這是我們就需要“百度”搜索工具。百度是所有搜索引擎中最具人氣的網(wǎng)站，它為網(wǎng)民提供了大量的圖片、音樂等資料搜索，在搜索方面具有強(qiáng)大的功能。在百度中我們可以找出大量的呵護(hù)我們要求的圖片。如果需要本文的影像資料，我們可以利用“百度”的視頻搜索功能，來搜索出我們要求的影像資料；如果需要朗讀資料，我們還可以利用“百度”的音樂功能，來搜索本文的朗讀資源；如果你還需要教案，你還可以利用“百度”的網(wǎng)頁搜索功能，來得到你需要的教案。在你的得到這些資料以后，你可以整理一下，就可以服務(wù)你的教學(xué)了。網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，可以讓我們的備課更輕松。怎么利用好這一資源，關(guān)鍵是網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用和豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)。這需要下一番功夫的。

那么，如何充分地開發(fā)利用課外學(xué)習(xí)資源呢？

聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，這些名言詩句告訴了我們一個(gè)淺顯的道理，語文來源于生活，可以說生活的空間有多大，語文學(xué)習(xí)的空間就有多大。一切自然風(fēng)光、人物古跡、民俗風(fēng)情讀可以成為我們語文學(xué)習(xí)的資源。

（一）多姿多彩的自然風(fēng)光是語文綜合性學(xué)習(xí)的重要資源，我們應(yīng)加以充分地利用。

（二）利用當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源，培養(yǎng)學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情。

（三）了解本地特色文化，拓寬學(xué)生視野。

剪裁教材取舍有度整合資源曲徑通幽。我想這就是語文教學(xué)中如何開發(fā)和利用教學(xué)資源的最有效方法。

目前如果僅僅依靠課內(nèi)資源，利用課本教學(xué)就想提高學(xué)生語文素養(yǎng)，那顯然是不可能的，新課程所倡導(dǎo)“用教材教”而不是“教教材”其深意就在于此。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。課外學(xué)習(xí)資源有圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，以及日常生活等話題也都可以成為語文課程資源。面對(duì)眾多的語文課程資源，尤其是課外學(xué)習(xí)資源，語文老師“要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用”。“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。”

有人曾經(jīng)說過：“學(xué)生感受力的大小不僅取決于課文信息刺激的強(qiáng)度和新異程度，而且還取決于教師心靈的豐富活躍程度。”教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)能力的培養(yǎng)，是教師充分開發(fā)利用課外學(xué)習(xí)資源的前提。

利用課外學(xué)習(xí)資源有以下特點(diǎn)：

1、民主性。師生雙方平等交流，利用課外學(xué)習(xí)資源，共同研究文本意義，獲得認(rèn)知與能力，也允許保留自己的見解。我們知道，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人的欣賞口味不同，欣賞角度不同，人生閱歷不同，都或影響對(duì)文本的閱讀、理解，雖然“條條道路通羅馬”，但最佳途徑只有一個(gè)，合作討論、欣賞，則可以豐富對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，從而取得最佳效果。

2、靈活性。對(duì)課文的課外資料的使用和向課外遷移的訓(xùn)練形式，充分征詢學(xué)生想法，以求獲得切合學(xué)生心理的最佳教學(xué)形式。我們知道，即使對(duì)同一文本，不同的學(xué)生也可以有自己的不同理解和感受，這種理解和感受只有深淺不同，而少有對(duì)錯(cuò)之分。部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)充當(dāng)看客，不愿敞開心扉說出自己的理解和感受，這種做法是有害的。我們知道只有互惠才能互通，只有互惠才能接通，只有互惠才能互有。各種形式的靈活運(yùn)用，力求通過師生之間的互動(dòng)，達(dá)到“人人教我，我教人人”這種最充分的資源整合的目的，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。

3、實(shí)用性。新課程方案中指出了課外學(xué)習(xí)資源的內(nèi)涵和外延，涵蓋了內(nèi)容、形式、處所、范圍等各個(gè)方面，所指非常豐富。初中語文教學(xué)中共設(shè)置了十二個(gè)“語文實(shí)踐活動(dòng)”，“我愛文學(xué)”、“走進(jìn)圖書館”、“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”、“保護(hù)野生動(dòng)物的一次活動(dòng)”、“網(wǎng)上讀寫與交流”、“賽詩會(huì)”、“開展一次愛國(guó)主義教育活動(dòng)”、“一次有意義的集體視聽活動(dòng)”、“師生自行設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“如果我主辦校刊”、“市場(chǎng)新商品調(diào)查”、“社會(huì)熱點(diǎn)問題研討會(huì)”。

綜上所述，我認(rèn)為要真正上好一堂語文課，就得充分利用課外學(xué)習(xí)資源。因?yàn)檎Z文課外學(xué)習(xí)資源具有鮮活性、豐富性和廣泛性等特點(diǎn)，很大程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，是課堂教學(xué)資源的拓展和延伸。況且在越來越倡導(dǎo)學(xué)生的主體性地位，越來越尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣的趨勢(shì)下，因勢(shì)利導(dǎo)地開發(fā)和利用學(xué)生感興趣的課外學(xué)習(xí)資源顯得尤為重要。