讓后進生像花兒一樣綻放

張亞

老師們在一起探討學(xué)生時，探討頻率最多的不是優(yōu)等生就是后進生，因后進生給老師帶來的頭疼事較多，對于后進生相關(guān)話題的探討又尤為多些。所謂后進生是指思想上和學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生。在大多數(shù)老師同學(xué)認為，他們總是班級麻煩的制造者，他們就是一些不良現(xiàn)象的根源，大家都會像遠離瘟疫一樣遠離他們。殊不知，后進生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一樣，他們也想得到同學(xué)、老師、家長的關(guān)愛，特別是班主任的關(guān)愛。

對于“后進生”這樣一個“與眾不同”的特殊群體，作為班主任，要了解他們的方方面面的情況，必須正確認識他們，研究他們，因材施教，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長，美麗綻放。

（一）給后進生以偏愛

后進生應(yīng)“偏愛”他們，因為他們更需要愛的陽光雨露，更需要班主任用愛心去滋潤他們健康成長。怎樣讓后進生感受到班主任愛心呢？安排座位切忌按成績排座位，要堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問設(shè)置難易相間題，設(shè)置些后進生能回答的容易題，給后進生發(fā)言的機會，激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差。

每屆初一開學(xué)初前兩個星期，我都會按慣例讓學(xué)生自由組合選座位。當(dāng)時一個個子不高的男生卻坐在了后排，與周圍高個子學(xué)生形成了巨大反差的一個學(xué)生引起了我的注意，心中暗想這個學(xué)生有點意思。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他果然很有意思，他上課睡覺，下課罵人、吵架，經(jīng)常完不成作業(yè)，短短的一個多星期就讓幾個科任老師感到它將是一個很難對付的“硬骨頭”。愛心與教育責(zé)任感驅(qū)使我去接觸他，靠近他。在與他的多次平等的，心貼心的交流后，他漸漸的對我產(chǎn)生了信任感。他告訴我，母親在他5歲時因父親患重病致家貧后離家出走至今未回。當(dāng)時我想，像這樣缺少愛的孩子就應(yīng)該用“真愛”去喚起他改變命運的斗志。就這樣平時對他的點滴之愛真的讓他改變了，以前不愿意聽課的他幾乎每節(jié)課都會舉手回答問題，辦公室也經(jīng)常會看到他問問題的身影。慢慢地他自信了，陽光了，與同學(xué)也不再有矛盾了。

教育實踐告示我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們會變得“親其師而信其道”。有了“親師”和“信道”，后進生總有一天也會像花兒一樣綻放。

（二）給后進生以鼓勵

在以前的班主任工作中，平時總是在找學(xué)生的缺點，認為只要抓住了他們的缺點狠批甚至于挖苦，這樣他們就會認識到錯誤并改正錯誤。這種方法的結(jié)果往往適得其反，最后反而弄得師生關(guān)系產(chǎn)生隔膜，彼此不信、互相仇視，讓他們破罐子破摔了，不利于正常的教育和教學(xué)活動。后來我思悟到要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，激發(fā)后進生的積極性。我改變了往常的方法，如在每次勞動結(jié)束后，我都要求勞動委員在解散前或在班會上，及時的總結(jié)和表揚那些積極勞動的同學(xué)，尤其著重表揚后進生，即使他們在勞動中只有一丁點進步，都進行表揚鼓勵。這樣一來，一些本來常偷懶的學(xué)生居然也勤快起來。每次考試后我都會設(shè)置“進步獎”給基礎(chǔ)較差的后進生獲獎的機會，有部分學(xué)生在這種鼓勵下有了學(xué)習(xí)熱情，成績也在穩(wěn)中有升。

在這種鼓勵進步，再鼓勵，再進步的良性循環(huán)下，讓后進生找到了原來所沒有的自信，感受到了在班級中的重要位置和存在感，從而增強了自律意識，久而久之促使他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。這樣就能讓他們樹立 “我能行，我也可以” 的自信心。鼓勵就像花兒綻放必不可少的養(yǎng)分，給與他們充足的養(yǎng)分，他們就會綻放出美麗。

（三）給后進生以寬容

在我讀書時班主任給我的印象就是一個字“嚴”，所以我在擔(dān)任班主任時也是對所有學(xué)生嚴管嚴教，統(tǒng)一尺度標準，針鋒相對，但總有人膽敢不完成任務(wù)。久而久之與后進生關(guān)系很僵，甚至有些班級工作都不好開展，后進生不良習(xí)慣也越來越多，成績也就更談不上了。后來我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因為我們的學(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足。古語說得好“人無完人，金無足赤”，是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心態(tài)。如我班學(xué)生崔某成天調(diào)皮搗蛋，我接班后不幾天，他就打架了，當(dāng)時以為教育一下就了事了，沒想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓(xùn)了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當(dāng)我為難之際，班里的學(xué)生告訴了我一個不知的事實：上小學(xué)時他天天要打架的，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。我的心里明白了，于是找來崔某，先表揚他比上學(xué)期有進步，打架的次數(shù)減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個講文明的好學(xué)生……現(xiàn)在的崔某對于打架已經(jīng)開始陌生。所以說對于后進生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對，可以縮小他們的缺點，放大他們的優(yōu)點，但寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就成了縱容了。相信適度的寬容定能讓后進生知錯而后勇。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，每個學(xué)生都是一個花骨朵，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，使他們健康成長，綻放出美麗的人生，就需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是遍地是花的美麗世界！