新課程背景下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略探討

呂芳林

（河北省張家口市懷安縣柴溝堡鎮(zhèn)實驗小學(xué) 河北 張家口 075000）

新課程背景下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略探討

呂芳林

（河北省張家口市懷安縣柴溝堡鎮(zhèn)實驗小學(xué) 河北 張家口 075000）

隨著新課程改革的深入開展，小學(xué)英語教學(xué)得到了人們的普遍重視，只有創(chuàng)建小學(xué)英語高效課堂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的各種能力，本文主要論述了如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂。

課程改革 高效課堂 素質(zhì)教育 教學(xué)理念

一、創(chuàng)建活躍的課堂氣氛

當(dāng)前小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)就是幫助小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此在課堂教學(xué)中，教師要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、傳授知識、培養(yǎng)能力有機(jī)融合在一起。

小學(xué)生年齡還小，教師在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)建輕松、和諧、民主的教學(xué)氣氛，才能提高小學(xué)生的參與積極性，創(chuàng)建高效課堂。利用適當(dāng)?shù)闹R擴(kuò)展引入學(xué)生身邊的生活內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)就在身邊，從而有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再有，小學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心與求知欲，因此教師在實際教學(xué)中可以利用一些小游戲與小故事的方法，有利于創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。還可以結(jié)合一些課堂小競賽活動的設(shè)計，也能有效吸引學(xué)生的注意力。

在當(dāng)前英語教學(xué)中，教師要意識到自身角色的轉(zhuǎn)變，屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與啟發(fā)者，要發(fā)揮豐富多樣教學(xué)方式與教學(xué)技術(shù)的作用，針對學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而有效吸引全體學(xué)生的參與，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體。

二、建立良好的師生關(guān)系

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師只有與學(xué)生和諧相處，做學(xué)生的良師益友，學(xué)生才能將自己遇到的問題及時反映給教師，才能創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。教師要利用課余時間來到學(xué)生中間，傾聽學(xué)生的真正需求，有利于及時調(diào)整教學(xué)策略。教師還需應(yīng)用多表揚(yáng)多鼓勵的做法，要關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生才能接受教師的講解，同時可以創(chuàng)建輕松活潑的課堂氣氛。

三、教師要在研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上把握教材核心

在英語課堂教學(xué)中，教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新課標(biāo)明確指出教師應(yīng)該教什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，教師只有準(zhǔn)確把握新課標(biāo)才能有效提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握豐富的英語知識。

第一，當(dāng)前教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)主要分為三個維度，即知識能力、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價值觀。

第二，教師在教學(xué)中還需善于突破教學(xué)難點解決教學(xué)重點，教師只有掌握教學(xué)中的難點與重點才能幫助學(xué)生順利掌握所學(xué)內(nèi)容。教師在明確教學(xué)重點與難點的前提下，可以有效控制課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、發(fā)展創(chuàng)新思維，創(chuàng)建高效課堂

在過去較長時期內(nèi)，教師一味占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位，而不顧學(xué)生的感受。隨著新課程改革的深入開展，教師與學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師在課堂教學(xué)中具有引導(dǎo)與啟發(fā)的作用，要留給學(xué)生更多的自由時間，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)地位。教師的主導(dǎo)作用還表現(xiàn)在整體控制課堂教學(xué)方面，及時引導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)。

在新課程改革過程中，教師要善于結(jié)合學(xué)生的真實情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生置于情境當(dāng)中，有利于增加學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)習(xí)效率，同時可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

英語學(xué)科以聽、說、讀、寫教學(xué)為主，要求學(xué)生在各個方面都要有所提高。同時英語學(xué)習(xí)又有著較強(qiáng)的實踐性，有著與其他學(xué)科不同的特點。隨著新課程改革的深入開展，要求學(xué)生不斷提高英語學(xué)習(xí)能力。在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，更多的學(xué)生要求具有鍛煉自己的機(jī)會，要求教師為自己表現(xiàn)創(chuàng)造更多的時機(jī)。利用學(xué)生的積極參與，不但可以發(fā)展學(xué)生的各種能力而且也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時發(fā)展學(xué)生的思維。教師在教學(xué)中要真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)設(shè)計要圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行，才能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新水平，創(chuàng)建高效英語課堂。

五、建立良好的師生關(guān)系，引進(jìn)新型教學(xué)模式

在過去較長時期內(nèi)，教師一味占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，這種教學(xué)模式過于死板，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新課程改革過程中，為了創(chuàng)建英語高效課堂，教師要重視創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，及時引進(jìn)新型教學(xué)模式。

第一，要認(rèn)識到創(chuàng)建良好師生關(guān)系的重要性，在過去較長時期內(nèi)，教師與學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的地位不是平等的，隨著新課程改革的順利開展，人們迫切要求建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要求教師將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，同時要真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)與啟發(fā)作用。

第二，教師可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式。這是在新課程改革過程中出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，當(dāng)前得到了廣大師生的普遍認(rèn)可。在實際應(yīng)用過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況做到科學(xué)分組，要求學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時相互幫助相互促進(jìn)共同提高。

第三，教師還需教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法還沒有最后形成，因此教師要善于根據(jù)學(xué)生的實際情況，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課程改革過程中，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正開展素質(zhì)教育。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)方法。要意識到幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法是一項需要長期堅持的工作，因此要求教師切實做好引導(dǎo)工作。

總之，隨著新課程改革的深入開展，要求小學(xué)英語教師積極學(xué)習(xí)課改理論，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，利用引導(dǎo)與啟發(fā)的做法將學(xué)生吸引到英語學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，真正促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的不斷提高。

[1]林德順.新課改視域下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略分析[J].校園英語旬刊,2016(23):123-123.

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[3]柏麗.新課程背景下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略[J].學(xué)周刊,2015(5):83-83.

G622

A

2095-3089（2017）27-0106-02