貴州省農村基礎教育現狀分析與對策

徐高峰

內容摘要：近幾年來國家各級政府都加大了對農村基礎教育工作的開展，并且著重加大了基礎教育的經費的投入，并且推動了貴州省基礎教育的發展。但是相對于沿海發達城市或大城市來說，貴州省基礎教育的整體發展水平還有待提升?，F針對貴州省農村基礎教育現狀分析與對策進行研究。

關鍵詞：貴州省教育 基礎教育 現狀與對策

農村中小學基礎教育對于建設小康社會和諧社會有著十分重要的基礎性意義。農村基礎教育工作是從根本上推動農業發展，解決農村剩余勞動力就業的關鍵。是將農村龐大人口壓力轉變成為人力資源的重要途徑。對貴州省農村基礎教育現狀以及相應的對策進行研究對于推動貴州省農村經濟發展來說有著重要的作用。

1.貴州省農村基礎教育

貴州所處地理位置偏遠，地理環境險惡，經濟發展主要以農業為主。而當前貴州省農村基礎教育工作卻存在著一些問題亟待解決。2015年貴州省擁有8520所普通小學，其中專任教師又193511人，其中城區教師有29290人，鎮區教師有68316人，鄉村教師有95905人。普通小學在校學生人數為3463095，其中，城區學生有606971人，鎮區小學生有1343485人，鄉村學生有1512639人[1]。2016年貴州省擁有2128所普通初中，其中專任教師又123677人，其中城區教師有21189人，鎮區教師有70708人，鄉村教師有31780人。普通小學在校學生人數為1979699，其中，城區學生有224546人，鎮區小學生有1145764人，鄉村學生有499389人。從上述數據可以看出，貴州省基礎教育方面小學教育較為完善，初中教育則相對薄弱。同時，在黨和政府的大力領導下，貴州地區的教育建設已經十分喜人，然而就實際情況來看貴州省農村基礎教育工作依然存在眾多問題亟待解決，因此針對貴州省農村基礎教育現狀與對策進行研究。

2.貴州省農村基礎教育現狀

2.1生產力水平低下，農村教育理念落后

當前貴州省農村基礎教育之所以沒有滿足當前農村的發展，最為本質的原因是沒有掌握農民發展的特點。由于被惡劣的自然環境所限制，貴州省農村地區的生產力水平一直相對較低，從而導致了經濟發展水平落后，嚴重制約著基礎教育的發展。貴州省農村地區群眾長時間以來形成的守舊觀念以及貧苦的生活方式嚴重影響著基礎教育的改革進程。貴州省農村群體普遍存在著偏向功利化的教育理念，教育觀念較為落后，無法形成較為長遠的教育目光。導致這些因素的原因是貴州省農村經濟條件落后，思想文化貧乏，更多的農民們無法感受教育給他們生活與發展帶來的好處，進而對教育持消極和拒絕的態度。農村基礎教育的發展必須要與農村的整體發展想匹配，而高校的農村基礎教育應該滿足農村教育的本質，以提升學生素質為目標。很多農村家庭都認為讀書無用。貧困文化以及文化貧困導致學生的學習觀念、學習思維都受到影響，從而嚴重缺乏積極性的學習，成為疲軟的被動學校狀態。

2.2經費有限，基礎教育問題突出

當前貴州省農村基礎教育最為突出的實際問題就是經費有限，導致基層教育難以順利開展。首先，經費有限導致學?；A設施落后。貴州省中小學的硬件設施與硬件資源配置十分落后。很多學校教師破舊、活動場地狹窄，教室光線昏暗。音樂、美術、計算機的課程開展的硬件設施更是無從談起。其次，經費有限導致教師消極的教育心態。教師教學收入十分有限，無法專心開展教育工作[2]。由于經費投入不足所導致的教師管理機制不健全，導致教師心浮氣躁，對于教學開展的好壞也不大關心。最后，經費投入不足影響了基礎教育課程資源配置。當前貴州省農村基礎教育過程中有很多教師紛紛反映，在教學過程中最大的困境就是學生掌握的課外知識少，圖書、網絡方面接觸有限，進而導致學生的知識面狹窄，進行課程開發難度較大。由于貴州省農村基礎教育課程資源十分有限，尤其是最為基礎的圖書資料都十分缺乏，教師的教學需求，學生的學習需求都無法滿足。

2.3基礎教育課程設置脫離實際

在基于升學為目標的驕傲與體系中，農村教育與城市教育追求的目標是一致的，使用相同的教材與城市教育相同，嚴重偏離當地經濟發展情況，缺少區域特點。貴州省農村學生畢業前往社會的就業的適應性不強，過多注重向高等院校、經濟發達地區培養輸送人才。貴州農村等落后農村地區成為了城市或發達地區的人才來源地。貴州省農村地區缺失的不單單是資金，更加是人才。農村基礎教育，尤其是課程設計、教材編寫、農業生產經營、城鄉經濟發展等方面都與實際需求相脫節，所學習的基礎文化課程無法解決農村產業技術與經營管理的實際問題，畢業后的學生無法解決農村實際問題。

2.4教師隊伍需要建設

教師是貴州基礎教育發展的基礎，承擔著培養人才的重要職責。教師的質量在某種程度上直接影響著學校、影響著地區、影響著國家的發展。優秀、高效的教師隊伍不單單對教育事業的開展有著直接對于影響，同時還會影響到國民經濟的發展。然而貴州基礎教育工作中教師的隊伍現狀存在著較大的問題。教師數量不足，尤其是專任教師的缺口依然很大。農村教師的整體學歷偏低，同時，教師的教學能力、教學理念、教學方法都有待提升。

3.貴州省農村基礎教育開展策略

3.1培養宣傳現代教育理念

首先，學校與教師要意識到教育理念改革的中家庭的作用。通過家訪、電話等方式與家長聯系，讓家長、教師以及學校之間能夠進行及時的溝通。在農村基礎教育中家庭教育是不可或缺的部分，社會教育與學校教育是堅實基礎。只有更新家庭教育理念，才能夠使得家長更加重視基層教育。其次，更新教師的教學觀念。基礎教育是整個教學過程中最為重要的階段，教師要充分意識到基礎教育的重要性，通過改變教學方法，轉變教學模式等方式來進行教學，以便全面提升教學質量。最后，要更新學校的教育理念。學校要意識到基礎教育的重要性，通過制度教育管理制度、教師管理制度、學生管理制度、校園文化建設等方面來開展基礎教育工作。積極爭取更多的資金投入來進行學校建設，完善教室、教學工具、教學輔助道具等，以便緊跟互聯網時代的發展，提升教學質量與教學效率。

3.2加大經費投入，保證農村教育經費

教育是培養人才的活動，與其他領域相同，教育活動必須要進行投入一定的社會勞動，耗費相關的人力、物力以及財力。但是教育活動自身并不屬于物質生產部門，需要進行大量的物質消費，使用社會的產品與財富，其中包括雇傭教師、雇傭教學管理人員，購買教學工具、教學設備等。貴州省農村基礎教育要發展就必須要與之匹配的教育經費。所以，推動農村基礎教育發展的首要工作就是要加大資金的投入，完全保證農村基礎教育經費的增長。貴州省各級人民政府的教育財政撥款數額要高于財政經常性收入增長，根據貴州省在校學生人數平均數據來計算教育經費的增長，以保證教師工資以及學生所使用的人均公用經費逐漸增長。充分發揮縣、市、區政府對貴州省農村基礎教育的主導職能，全面加大農村基礎教育的資金投入。建設教育資金管理的有效機制，避免基礎教育計費被挪用，被截留等現象都出現，建設高效合理的教育經費管理價值，真正的將教育經費落實到各級農村學校，以保證農村中小學教師職工的薪資可以準時足額發放，保證農村中小學校教室、校舍的維護、改造以及建設工作，正常維持學校運轉的基本支出。同時，在重視公辦教育的基礎上鼓勵吸引更多的社會力量來參與農村基礎教育，有效開拓多渠道資金投入，建立以政府投入為主，多渠道籌集資金，公辦學校、民辦學校等共同發展的多元化辦公格局。

3.3修訂校本教材，滿足農村教育需求

貴州省農村基礎教育中所存在的課程設置脫離實際環境的情況可以通過修訂校本教材來滿足農村基礎教育的需求。在進行基礎教育的過程中，教師可以根據貴州省當地經濟情況編寫出符合自己的校本教材。以在達到課程標準的基礎上提升農村基礎教育質量，讓農村學校的教師好教、學生好用，強化基礎教材對農村基礎教育的適應性。這樣一來不單單可以幫助學生打下終身學習的基礎，同時還可以為貴州農村當地經濟發展提供服務。

3.4建設高質量的教師隊伍

貴州省農村基礎教育要建設高質量的教師隊伍政府就必須設定明確的中小學教師隊伍建設目標，提升農村中小學教師的社會地位與工作環境，改善教師的工作積極性，持續為農村基礎教育建設補充做的師資力量。利用資金投入來提升改善教師的收入以及福利待遇，提高農村教師工作的黏性，做好高質量教師隊伍建設工作。積極開展中小學骨干教師培養計劃以及農村教師專業發展計劃，培養一批雜技教學工作中可以起到示范帶頭作用的教師，全面提升農村基礎教育教師整體素質的提升。在城鄉教育發展一體化的發展過程中，沖破城鄉二元教育結構，推進城鄉教育的公平發展。加大對農村基礎教育教師的補貼力度，進行崗位生活補助，完善農村教師公費醫療制度以及住房公積金制度，幫教師解決生活的問題，以便讓教師可以全身心的投入到課堂教學工作中。

4.結束語

農村基礎教育工作是農村發展的起點與基礎。多年以來，貴州省一直重視農村基礎教育工作，將其作為社會發展的重要推動力以及提升當地農民素質的重要途徑。伴隨著貴州省經濟的進步與發展，貴州省各級人民政府都在致力于改善農村基礎教育星空，加大對偏遠貧困地區的資金投入。雖然，當前貴州省農村基礎教育工作還存在著一些問題，但是相信在不久的以后貴州省農村基礎教育教會越來越好，有力的推動農村經濟發展。

參考文獻：

[1]李紅梅.川東地區農村基礎教育發展的現狀與對策探究[J].四川文理學院學報， 2015， （03）：137-139.

[2]張志仙.銅仁地區農村基礎教育現狀分析與對策思考——以萬山特區黃道鄉為例[J].銅仁職業技術學院學報， 2007， （06）：60-61+72.

（作者單位：貴州城市職業學院學生處）