讓創(chuàng)意剪貼成為指尖流淌的藝術

何燕

《指南》中指出“要讓幼兒喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)”，針對大班幼兒年齡特點和能力發(fā)展水平，我深知應該為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)與創(chuàng)造的機會，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造，因此我選擇了“剪貼”，做為我班幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造藝術的途徑之一，經(jīng)過兩個學期的實踐，如今，孩子們不僅能積極參加藝術活動，有自己比較喜歡的活動形式，還能有效運用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象，在藝術活動中也學會了與他人相互配合，進行獨立地表現(xiàn)。

下面就結(jié)合以下實際教學體會，談一談我與孩子們的創(chuàng)意剪貼之路：

幼兒園對于孩子來說是塊“寶地”，手工剪貼的材料隨手可得，如紙、布、樹葉、毛線、鉛筆刨等等。要用到的工具也很簡單，剪刀、美工刀、膠水、鉛筆、橡皮等等。要用這些生活中隨處可見的材料和工具制作出精美的作品，掌握一定的技能技巧是基礎。通過剪貼畫教學，讓孩子在教學活動中親自動手，掌握剪貼畫制作的方法，體驗經(jīng)過腦和手把普通材料變?yōu)橐环N藝術品的自豪和喜悅，同時培養(yǎng)孩子熱愛民間藝術，熱愛生活的情感。

一、循序漸進，掌握紙貼畫

紙貼畫是剪貼畫中的一種，也是我班幼兒接觸剪貼的第一個內(nèi)容。要進行紙貼畫創(chuàng)作，就要先學會剪，期初我們從簡單的直線和曲線開始剪起，有了一定寄出后再進行簡單圖形的剪貼，從圓開始。在學剪的過程中，我逐漸教授一些技巧，例如：在剪圓的時候可以將正方形的紙對折，然后剪出半圓，打開后即成為一個圓形。通過多次的折、剪，我與孩子一起發(fā)現(xiàn)了：剪一刀就可以成為五角星的便捷之法。等待幼兒掌握了一系列剪紙的基本技法后，我開始嘗試讓幼兒練習在折好的紙上先畫出圖案再剪出來，從單獨紋樣剪法提高為對邊折剪法，這樣的剪法即不僅鍛煉了幼兒折的能力，還鞏固了幼兒對對稱圖形的概念。難度更高的還有三角折剪、五邊折剪，通過這些方法的教授與嘗試，孩子們很滿足于對剪貼的欲望，獨立地紙貼畫、組合式的剪貼畫躍然于紙上。

二、徒手創(chuàng)意，善于嘗試

在剪貼畫教學示范中，我看到了一種現(xiàn)象，那些模仿范例不到位的幼兒，為什么會樂得更自在，精神更興奮？通過進一步觀察了解，他們是在炫示自己作品的獨特，這種特別正是每個孩子個體心理差異的顯現(xiàn)。例如，兩條腿的動物只剪出一只腿，他卻說是獨腳獸。沒估計到，教學計劃在幼兒的手中充實起來，這些因無知而產(chǎn)生的“錯誤”，歪打正著地成為他們的創(chuàng)意之舉。有了一定時間的基本功訓練，再次證明，不描不畫即興創(chuàng)作的技巧，不但可以掌握，而且更有利于幼兒原發(fā)性思維中那獨特的想像力的發(fā)揮，也正因為不描不畫、徒手創(chuàng)意，孩子們自覺加強了動手之前的“三思”。

一次創(chuàng)作以后，班中一位小女孩在整理桌面，隨意的擺弄竟創(chuàng)作出了一幅驚人的作品，我為它取名為《迸發(fā)》，那是一只被不同顏色、不同形狀的圖形填滿的花瓶，它迸發(fā)出了五顏六色排列有序的愛心，給人一種隨意又不乏整體感的視覺效果的。作品靈感來源于一次剪紙活動《花瓶》，《迸發(fā)》正是這紙貼畫花瓶的“創(chuàng)意之物”，這作品造型簡單，卻梳理得當。在技能技巧方面合理地運用了很多基本圖形，雖然都是剪剩下的廢紙，卻也有不規(guī)則的圖形之美。這些圖形按不同的疏密方式進行分布排列，有的緊湊、有的分散，還有的重疊，使得整個畫面豐富、生動。

三、聯(lián)系生活，融于環(huán)境

在掌握了基本的剪貼技巧，能較好地運用各種材料，明確制作步驟以及創(chuàng)作理念后，在進行班級環(huán)境創(chuàng)設時，邀請孩子們一同參與進來，共同體會環(huán)境創(chuàng)設的無窮樂趣。

以我班的圖書角為例，圖書角的環(huán)境布置來源于“書”和“樹”這兩者之間的諧音關系。在春天來臨之際，花兒開了，草兒綠了，在這樣的季節(jié)，讀書是一件非常美妙的事情，不管是誰，探索的精神都開始慢慢體現(xiàn)出來了。這樣一個讓人感覺到春意盎然的地方，該怎么布置呢？我們主要運用的方法就是剪貼畫，大量運用了剪貼畫當中的紙貼畫這一手法。所使用的工具有：剪刀、白膠、雙面膠、海綿膠、美工刀、彩色筆、油畫棒等，材料為不同顏色的卡紙、云彩等。我們所選擇的大樹是整個墻面的主題，營造出了一種春天的氣息，而“掛”在書上不同顏色的書本則與樹旁顏色各異的蝴蝶相呼應，更為美麗的春天帶來絢麗多姿的色彩，寓意著在春天快樂讀書的主題。

無論是從一開始簡單的線條、圖形剪貼，還是到后期用于環(huán)境創(chuàng)設的剪貼，孩子們在這個探索實踐的過程中不僅學到了剪貼的技能，能主要是的懂得到發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意義，對藝術的表現(xiàn)有了更清楚的認識。

（作者單位：江蘇昆山市實驗幼兒園澞和苑分園）