高中思想政治學科核心素養及其培育路徑

陳燕平

2016年9月13日，教育部正式發布《中國學生發展核心素養》總體框架，提出了學生必須具備的六大素養。核心素養的提出，使得各學科尤為注重發展學生的學科核心素養。思想政治課程作為一門知識性與德育性相結合的課程，不僅要關注學生的知識能力，更要重視學生素養的養成。然而，目前各個學校為了追求升學率，在教學過程中往往忽視學生素養的養成，只注重學生的學習成績，使得學生成為高考的機器。因而，突破現有的教學理念，從學生適應未來社會的發展需要出發，確立以核心素養培養為目的的學科教學思想就成為當前高中思想政治課教學改革的方向，也是實現學科價值，貫徹黨的教育方針的必然要求。因此，本文通過探討高中思想政治學科核心素養及培養路徑，為思想政治教師更好地教書育人，提高學生的社會競爭能力，提升學生的道德素質，養成核心素養，提供切實可行的途徑。

一、思想政治學科核心素養的內涵

隨著《中國學生發展核心素養》總體框架的提出，各學科尤為關注發展學生的核心素養，思想政治學科亦是如此。本文先從“素養”的概念入手，再進一步確定“思想政治學科核心素養”的內涵。

素養亦指個人的修養，它包括文化素養、道德素養、身心素養等各個方面。《新華字典》把素養解釋為：由訓練實踐而獲得的技巧和能力。因此，我們可以把素養定義為：素養是個體經過一段時間的學習或參與各種實踐活動而形成的內在的修養。……