微信公眾號下的傳統音樂移動學習平臺建設

尹藝蓓

1.微信公眾號在音樂移動學習中的應用

伴隨著互聯網技術與通訊技術的進步，高校學生的學習模式與學習方式也在發生的巨大的改變，各種基于互聯網、基于移動端的學習方式出現。2012年8月騰訊公司的社交軟件微信推出了微信公眾平臺，為新媒體時代下轉變學生的學習方式提供了更多的可能性。作為一種社交軟件，其中的微信公眾平臺已經不再是簡單的功能之一，而是成為了傳播信息、傳播文化、開展人際交往、轉變生活方式的重要形式。微信公眾平臺存在三種不同的類型的賬號，其中分為訂閱號、服務號以及企業號，在這三種不同類型的微信公眾號三種僅僅只有訂閱號是面向個人申請開放的[1]。因此，基于為微信公眾號下傳統音樂移動學習平臺的建設可以通過訂閱號來實現。學生可以通過掃描二維碼觀眾微信公眾號后方可進入微信公眾平臺。一般來說微信公眾號的信息發送方式有信息群發以及自動回復。第一，信息群發。微信公眾號可以使用群發功能來為學生學習平臺搭建作為基礎。教師可以根據教學目標與教學大綱的要求，在課前制作學習資源，將需要學習的內容通過文字、圖片、音頻、視頻的方式上傳至學習平臺中[2]。另外，還可以將難度較大的知識點制作成為獨立的小視頻發送給學生，使得學生可以通微信公眾號進行碎片化的學習。第二，自動回復。微信公眾平臺可以在三種情況下設置不同內容的自動回復，分別為被添加自動回復、消息自動回復以及關鍵詞自動回復。其中，被添加自動回復即為學生在關注微信公眾賬號時會自動發送信息；消息回復為學生在發送消息后微信公眾號可以自動回復內容；關鍵自動詞回復是如果學生發送的內容中包含著關鍵詞則微信公眾號會做出相應的內容回復。例如，學生向微信公眾號發送關鍵詞“記譜”，微信公眾號則會自動回復音符與休止符、演奏法的記號等方面的內容。

2.微信公眾號下的傳統音樂移動學習平臺建設

傳統音樂的學習資源大多數為文字與音頻，怎樣讓學生利用微信公眾號來從多元化的學習資源中獲得最佳的學習效果，就需要對微信公眾號下的傳統音樂學習平臺進行建設，以對多媒體的學習資源進行優化與調整。第一，開展傳統音樂移動學習資源的設計。在微信公眾號的學習平臺進行移動學習主要是通過微課視頻進行的，因此微課程是進行移動學習的重要資源，但是考慮到音頻類資源在網絡傳輸當中數據流量消耗大，因此在傳統音樂學習資源的設計上應該做到音頻與圖文類學習資源相結合，以優化平衡移動學習的資源，建設更加合理的傳統音樂學習平臺。第二，開展傳統音樂移動學習課程結構設計。在微信公眾號下的傳統音樂移動學習過程中由于周邊環境是隨機的，學生十分容易被外界因素所影響，因此在設計傳統音樂課程時需要合理控制時長，3-5min的時長最為合適。教師在僅有的3-5min內要選擇能夠牢牢吸引學生的傳統音樂教學內容，設定明確的教學目標。第三，選擇合適的移動課程內容。移動學習的課程制作與傳統的微課來說有著顯著的區別[3]。一般傳統音樂學習的微課視頻可以分為動畫制作、PPT制作等，而微信公眾號下的傳統音樂移動學習平臺建設則需要突出微信公眾平臺，考慮到課程展示的平臺是手機或移動設備，因此微課的制作畫面與音頻要更加清晰。例如，在少數民族音樂知識點的學習中微信公眾平臺中的學習內容要避免使用錄制的少數民族音樂視頻，而是選擇少數民族音樂或歌曲、少數民族傳統音樂理論知識的PPT等，以突顯微信公眾平臺的優勢，打造高效的傳統音樂移動學習平臺。

3.結束語

微信公眾號下傳統音樂移動學習平臺建設是互聯網技術、通訊技術以及移動設備技術發展的產物。高校是為社會培養傳輸高素質綜合型人才的搖籃。所以，高校的教師有義務、有責任通過使用多媒體信息化方式來實現人才的培養。微信公眾號下的傳統音樂移動學習平臺建設恰好彌補了當前我國移動教學尚未成熟的欠缺，同時也滿足了學生在課外開設第二課堂的學習需求。微信公眾號下的傳統音樂移動學習平臺將會成為一種全新的第二課堂方式來幫助學生更好的開展學習。

[注：課題：2015年河南省教育技術裝備和實踐研究《基于微信支持下移動學習平臺的探索與建設——以安陽傳統音樂進校園課外學習為例》（編號：GZS221）]

（作者單位：安陽工學院）