大班班級管理方法之我見

王莉

一、班級常規共同制定

有效的規則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，一個班級混亂的原因，往往是因為幼兒不知道該做什么，教師的期望是什么。開學初，我與孩子們共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的，違反班規的結果將會如何。我盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據討論的結果，師生共同規劃、訂立全班遵守的班級常規。在執行過程中，我遵循公平、守信，多鼓勵、少處罰，培養幼兒養成自覺遵守團體規定的習慣。

二、學習習慣時刻不怠

大班是孩子們在幼兒園學習生活的最后一年，所以做好幼小銜接工作是非常重要的，因此，良好的學習習慣培養很重要，在一日活動的各個環節中加以積極的引導，努力培養幼兒良好的學習品質。為此，我主要采取了以下措施。

（一）及時打“預防針”。

在日常教學和生活中，觀察幼兒的行為表現，同時與其它班幼兒進行觀察比較，發現問題及時給班級內幼兒打“預防針”，告訴他們怎么做是正確的，把不良學習習慣杜絕在發生之前。

（二）重視個別教育。

有的孩子接受新知識的能力強，但是在要求獨立完成學習任務時容易分心，注意力無法集中，導致完成的速度慢，質量低，對于這樣的孩子，除了在園時重點關注，時時提醒，采用激勵法引導他逐步改正外，還及時與家長溝通，請家長在家給幼兒營造一個安靜免打擾的學習氛圍，爭取家園合作，幫助幼兒養成良好的學習習慣。

（三）對好的學習習慣及時表揚、肯定、推廣，達到以點帶面的效果。

當幼兒出現良好學習行為時，教師能夠給予獎勵或表揚，讓幼兒良好的行為得以強化而加以鞏固下來，并讓他的良好學習行為成為別的同伴模仿的榜樣，將達到以點帶面的效果。

三、教育教學常抓不懈

主題活動是提升幼兒能力的介質，孩子們在豐富多彩的主題活動中，掌握知識、學到了本領。主題活動的開放式學習使孩子們的學習變主動了，真正體現以幼兒發展為本的理念。在開展主題活動時，我更注幼兒的興趣和需要，因為我發現關注孩子的需要能更好的激發孩子的自身替能的發揮。

在開展主題活動時，幼兒與家長一起收集各種資料，完成每一個主題的調查表，并分享在我們的主題墻上，課間的時候與同伴看一看、說一說，口語表達能力有了很大的提高，膽子也變大了。

本學期我以創意美工作為我班班級特色。在開展特色活動時圍繞著創意，為幼兒提供了多種美工材料，包括自然材料，同時為幼兒設計了由易到難的創意制作，逐層投放材料，由跟著教師示范做，發展到幼兒自己看著步驟圖，發揮想象獨立完成。

創意美工還給班級帶來一股專注的清風，我班的美工作品也是豐富多樣，色彩艷麗的小人、詼諧有趣的運動小人、生動形象的長頸鹿和小豬等，都受到了一致好評。

四、游戲學習兩不耽誤

除了教學活動的順利開展，本學期我還對班級的區域游戲進行了了重新規劃，將班級區域劃分為美工區、建構區、語言區、益智區。這些區角擺放在哪里，如何擺設等我都與孩子們共同商量，讓孩子時刻感受到自己是班級的主人。科學區和生活區，其中前兩個區是我班特色區域。我們根據各活動區的不同特點，在不同的活動區中采用不同的方法，讓幼兒在活動中潛移默化，逐漸形成合作的意識，學會合作的方法。在開展區域游戲中，還根據幼兒的年齡特點和發展需要投放材料，結合主題活動的開展需要設計一些與主題相關的區域游戲材料，做到有計劃有目的的投放，并及時增減活動材料。在美工區我結合主題，分層投放了民族包包、泡沫球小制作、紙盤動物、雪花飄飄等既有創意又有挑戰的美工制作，讓孩子們從做中學，從學中玩。在建構區除了有常規的積木。此外，還投放了由幼兒自己制作的房屋、樹木、城墻、交通標記、馬路等輔助材料，更為大班幼兒準備了設計圖紙，培養幼兒的想象力、創造力和動手能力。在一些角色游戲區，要求幼兒選擇游戲伙伴，自行分配角色，共同協商，游戲結束后能分工按類整理材料等等，通過具體的合作，幫助幼兒懂得合作的方法，學會合作的具體方法。經過一學期的游戲，我班幼兒在社會交往、語言交流等方面有了很大的提高。

五、家園同育共同成長

我充分利用了家長園地、家校路路通、短信、電話、家訪等多種聯系方式，做好家長的溝通工作。定期更新班級主頁，將班級的教學情況，幼兒在園表現，幼兒的作品等上傳，讓家長在家也能了解孩子的在園情況。

在對于班級的管理中，我也和孩子們一起進步了，工作中我取得了許多寶貴的經驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我也在反思不足，如：區域活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠；創造性游戲的開展較薄弱，幼兒的自主性差；個別幼兒的惰性強、依賴性強等，在今后的工作中，我將根據以上存在的不足，認真的反思調整，汲取先進的經驗和管理方法，揚長避短。

（作者單位：江蘇昆山市實驗幼兒園澞和苑分園）