高校人才選拔新模式下的普通高中特色化發展之路

酈劍鋒

摘要 在國家深化高校招生制度改革的背景下，浙江省作為先行試點區域先行先試。新的高校招生選拔方案的核心思路是為高校及考生提供更加多元化的選擇路徑。海亮高級中學為適應高校招生改革的需要，最大限度地開發高校、考生及家長的供給需求，在一線逐漸摸索和實踐出了一系列特色舉措，對該舉措的總結凝練將最終為高校招生改革的高中教育配套提供成熟、優質的借鑒參考。

關鍵詞 高校人才選拔新模式 生涯規劃 特色班型 普通高中

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.06.062

2014年9月，根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，浙江省頒布了《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》，根據這一方案，2014級考生將開始實行統一高考和學業水平考試相結合，考生自主確定選考科目，高校確定專業選考科目及選拔條件要求，綜合評價，擇優錄取的制度。浙江省教育廳隨之配套實行普通高中課改的深化，而此次深化課改的中心詞就是“選擇”。

學校如何設置課程結構來滿足學生發展的需要，為學生升學鋪墊？學校如何基于政策和學生的需求，開拓出自己的特色發展之路？當教育的供給和需求發生了巨大的改變時，如何調研供給需求，擴大有效供給，滿足有效需求，保持戰略定力，來實現“百年海亮”的夢想呢？這些問題成為現階段所有普通高中所面臨的一線難題。

為了解決上述這些問題，海亮高級中學根據歷年辦學的經驗，借鑒國內外優秀特色學校的辦學思路，提出成立學生發展指導中心這一思路。在以育人為本的思想指導下，改革創新，全面調研新高考的選拔模式對于人才的不同需求，圍繞六大“中國學生發展核心素養”這一高考評價的核心，通過開設指導中心、成立各種項目達到為學校創收和學生優秀輸出的結果。

1特色校本課程建設

建設特色校本課程，培養具有民族情懷、國際視野的世界公民，是實現“中國學生發展核心素養”的需求，是海亮高中精品化、特色化、國際化發展的需求，是新高考下高校對中學優質人才的需求，更是廣大學生、家長對學校的要求。海亮高級中學在原有的文化的基礎上，梳理了三大板塊的特色校本課程。

一是數、理、化、生、信息等五大學科競賽興趣小組建設，繼承學校原有的模式，以學科競賽為主，帶動整個學校的強勢學科建設；新高考模式下“985”“211”“C9聯盟”等名校更加重視自主招生和浙江的“三位一體”招生模式，而名校的自主招生門檻都相對較高，各類報考條件中，全國級別的學科競賽一直是含金量最高的。2016年海亮高級中學“學軍班”項目有浙江省知名的優秀金牌教練和名師加盟，吸引了大量優秀的學生，具有向全國競賽金牌沖刺的實力，競賽特色校本課程的開發將是使學校更上一層樓的有效抓手，也是學校“精品化”長久發展的有力支撐。

二是校園十大精品社團、十大優秀俱樂部，包括：“嗚哩”創客實驗室、魔術社、文學社、舞蹈社、美術社、書法社、攝影社、動漫社、電競社、曲藝社；跆拳道俱樂部、滑板俱樂部、籃球俱樂部、羽毛球俱樂部、足球俱樂部、網球俱樂部、高爾夫俱樂部、乒乓球俱樂部、動感單車俱樂部、桌球俱樂部）。

校園精品社團和優秀俱樂部的開設，首先是為了滿足國家對中小學階段知識拓展類、興趣特長類、社會實踐類等校本課程開發的需求；其次是為了滿足不同學生對興趣愛好發展的需求，為他們搭建學習的平臺，發展自身的才干，讓他們有展現自身特長的舞臺，豐富課余生活；再次，為了多角度地接軌高校選拔不同人才的要求，把部分學生的興趣培養成為特長，在各個層面上參加比賽，取得一定的成績，邁進高校的自主招生的門檻，為把普通孩子培養成優秀，把優秀孩子培養成卓越所做的前期準備。

2生涯規劃課程建設

高考“7”選“3”，到底選什么？怎么選？高校的要求到底是什么？高校各專業發展的前景如何？這些往往是困惑學生和家長在高中階段進行選課的最大難題，中學生生涯規劃是最大限度滿足學生，讓學生從自身出發，認識自己，思考今后想要從事的行業，為實現自己的目標做出中長期的計劃與安排，并做出每一階段的可行性方案，加以實施與跟蹤的一個指導性的課程。包括認識了解自己的生涯喚醒與實施、學生現狀的歸因溯源、新高考中學考選考“7”選“3”的指導、高校專業解讀專業游園會、國內外游學活動等內容。

第一方面，現在的高中教育中，有非常多的應試成份在里面，學生們學習沒有明確的目標，筆者就自己任課的北大班的學生讀書的目的、大學專業的選擇和今后就業的方向進行過調查，其中百分之九十的孩子都是目標不明，當每年的高考成績出來之后在短短的三天問里就要決定自己一生的命運。

第二方面，筆者所在學校學生參差不齊，尤其是部分學生對高校任何專業都沒有興趣，如果學校能有一個團隊，或用校本課程來通過測評工具了解學生背后的本源，總結歸因，并給予一定的指導和解決問題的方式、方法，使學生正視問題并找到解決方案，進一步跟蹤幫助學生，讓學生取得突破進步。這對于家長和學生來說，是有非常大的吸引力的。

第三方面，就是學生們對于新高考選課的茫然，高校專業的不了解及就業方向與專業的匹配缺少體驗，如果學校能專門對此加以指導，請正在大學就讀的或已經參加工作的母校學生返校來介紹各個大學專業的專業要求和發展前景，讓學生們通過研學旅行走出去，到大學到企業去深入了解和體驗各行各業，也是對學生發展規劃有很大幫助的，所以在中學教育中必須把生涯規劃課程置于重要地位。

3特色班班型開發

特色班班型的開發目的不是為了宣傳，而是要圍繞服務于學生發展的需求，服務于新高考高校選拔人才需求，服務于學生現狀需求。結合私立學校學生生源特點，學校有大量學生是當地普高分數都不上的孩子，在學習成績和習慣上有很多的不足。如何從學生的實際出發給他們設計一條確知可行，行之有效的高考之路也是我們學校所要做的，這里我們可以提一下AIUVR課程班、日語高考班、華僑生班，中外學分互認班、北大名校定向聯辦班、普職聯辦班等班型。

這些班型并不是隨意想想的，它們都是通過論證，有較大可行性，也可以真正幫到學生的班型。比如日語高考班，現在有大量的同學，雖然人比較聰明，但是因為學習習慣的問題，英語是他的薄弱學科，如何努力也沒有成效，英語將會成為其高考的軟肋，這時學校開設日語等較為容易學習的小語種學科，來代替英語高考，將會收到較大的效果，學生家長們也愿意為此提供支持。再比如普職聯辦，這一想法，如果能夠得以實行，將會真正解決現在大學所學專業與就業脫節的巨大社會問題，與名校定向委培，這是一個非常大的市場，學生們在海亮高中學習文化課的同時，也更多地了解一些高校的專業知識，然后到定向企業里去實習，按企業的需求來從高中階段開始與名校合作培養，同時又解決學生今后的就業問題，這必將會開創很大的市場，也是學生家長們真正愿意看到的事情，這也會是一個供給側需求研究后的一個很有力的發展方向。

以上幾點，許多一線教師已在做了，如果把其作為一個系統整合之后，有很多可以直接變成學校的校方行為，提高學校的美譽度，提高家長、社會對學校的滿意度，也會產生有許多的附加產品，那些能夠滿足學生發展需求，更甚是能夠幫助學生進入“985”、“211”名校門檻贏得繼續深造機會的項目將會深受學生、家長的喜愛。

海亮教育扎根祖國、走向世界，在走國際化路線的同時也得多考慮一下國內教育現狀，2017屆是浙江省試點新高考的第一屆考生，今年開始國內其它的近30個省份也緊跟浙江、上海新高考步伐，全面實施。眾所周知，在新高考實施過程中會遇見非常多的問題，有的來自政策，有的來自學校，有的來自老師，有的來自家長，也有的來自學生，而這么多的問題的解決方案在浙江，在海亮高級中學，如果有了一套成熟的，適應新高考土壤的行之有效的解決方案后，就能解決以上來自不同方面的問題，這不只是雙贏，三贏，這是更多層次互贏，在全國實施新高考的明天，全國各地都會涌向浙江，這時只要差異化的復制，就會占得先機，為百年海亮從長三角地區走向全國開篇布局，為多元化發展的海亮、走向世界的海亮奠定巨大的全局基礎。