學(xué)科評(píng)估中課堂教學(xué)改革與實(shí)踐

【摘 要】本文從課程教學(xué)大綱修（制）訂與執(zhí)行、教學(xué)內(nèi)容持續(xù)更新、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)手段信息化、考試管理及考試方法改革等幾方面論述了學(xué)科評(píng)估中課堂教學(xué)改革與實(shí)踐，結(jié)果對(duì)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作有一定參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 學(xué)科評(píng)估 改革與實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）27-0125-01

高等學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才的根本任務(wù)，新的形勢(shì)對(duì)高等教育也提出了更高、更新的要求，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等也提出了新的挑戰(zhàn)。高等學(xué)校需要在知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力等方面對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行改革。本文論述了學(xué)科評(píng)估中課堂教學(xué)改革與實(shí)踐，其結(jié)果對(duì)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作有一定參考價(jià)值。

一、課程教學(xué)大綱修（制）訂與執(zhí)行

根據(jù)課程支撐的畢業(yè)要求和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程的目標(biāo)和主要內(nèi)容，并基于此制定或修訂教學(xué)大綱。專業(yè)的每門課程都制定了教學(xué)大綱，由專業(yè)統(tǒng)一審核，并能夠較為嚴(yán)格的執(zhí)行。在課程大綱中，明確了課程對(duì)畢業(yè)要求的支撐作用，并服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容持續(xù)更新

1.將科研成果融入教學(xué)

專業(yè)鼓勵(lì)將最新科研成果引入教學(xué)之中，使學(xué)生能夠了解本專業(yè)的科學(xué)研究動(dòng)向及前沿課題。尤其是將實(shí)際課題研究中的內(nèi)容結(jié)合教材進(jìn)行講解，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高，有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和工程素質(zhì)。

2.注重授課內(nèi)容的先進(jìn)性

在專業(yè)課教學(xué)中，既講授成熟理論，又講授科學(xué)前沿內(nèi)容，做到“今”“古”并重，甚至厚“今”薄“古”，使學(xué)生地系統(tǒng)了解本學(xué)科知識(shí)，了解本學(xué)科的不足和局限。介紹學(xué)科發(fā)展前沿問(wèn)題，尤其是學(xué)科前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探索科學(xué)問(wèn)題興趣和解決科學(xué)問(wèn)題能力。

3.實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)知識(shí)傳授的有機(jī)結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在加深學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握材料成形過(guò)程中的組織性能控制及培養(yǎng)獨(dú)立工作和創(chuàng)新能力上可起到關(guān)鍵的作用。在一些專業(yè)課程中，教師將實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)知識(shí)傳授有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達(dá)到加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和增進(jìn)科技創(chuàng)新意識(shí)的目的。

4.加強(qiáng)課程建設(shè)及與其它教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系

通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解材料成形方面的設(shè)備、工藝及設(shè)計(jì)、組織性能控制等方面的知識(shí)，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在課堂教學(xué)中注意將課程教學(xué)與其它教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)及實(shí)際技能本專業(yè)的教師在教學(xué)改革中做了大量的工作，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

5.注重持續(xù)改進(jìn)

專業(yè)十分重視傾聽(tīng)畢業(yè)生和企業(yè)的意見(jiàn)和建議，法國(guó)BROCHOT公司中國(guó)區(qū)總裁是本專業(yè)94屆的校友。在校友訪問(wèn)活動(dòng)中，他提出來(lái)我校招收畢業(yè)生，但是學(xué)生英語(yǔ)水平不能滿足要求。本專業(yè)根據(jù)此意見(jiàn)，在科技英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的課程方面給予了加強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中注重于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合能力的培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)教材中專業(yè)方面的知識(shí)點(diǎn)用英語(yǔ)進(jìn)行講解，采用師生雙向互動(dòng)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生快速掌握科技與專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與技巧。77級(jí)校友指出東北大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)的畢業(yè)生成形工藝方面很強(qiáng)，但是在工程素質(zhì)方面應(yīng)有進(jìn)一步的提高。專業(yè)邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)專家每年為學(xué)生開(kāi)設(shè)“工程師素質(zhì)教育”方面的講座。根據(jù)專家的建議，本專業(yè)開(kāi)設(shè)了由企業(yè)專家為主導(dǎo)的“材料深加工”課程，他還參加本專業(yè)學(xué)生該課程的教學(xué)。此外，他還提出成型專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的分析能力和建模能力。本專業(yè)充分聽(tīng)取專家的意見(jiàn)和建議，除主干課程給學(xué)生布置大作業(yè)之外，還在課程設(shè)計(jì)方面給予了拓展，使學(xué)生在解決復(fù)雜工程問(wèn)題方面給予了加強(qiáng)。

三、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)手段信息化

1.采用多種教學(xué)方式

許多專業(yè)課教師在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，在課堂教學(xué)中注意增進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)，經(jīng)常采用課堂討論及練習(xí)的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)、討論式教學(xué)、合作教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方式，達(dá)到教學(xué)互動(dòng)，使教學(xué)變成研究與學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)注意提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在授課時(shí)采用多種教學(xué)方式，如學(xué)生上講臺(tái)、小課題討論等方式增加學(xué)生的參與程度，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.應(yīng)用多媒體教學(xué)

多媒體課件生動(dòng)形象，對(duì)于儀器、設(shè)備的顯示，分解可組裝，可以展示實(shí)物中不易看到的部分，易于學(xué)生理解，是一種很好的輔助教學(xué)形式。根據(jù)課程特色，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件。對(duì)于論性強(qiáng)的內(nèi)容，如公式推導(dǎo)、模型驗(yàn)證等采用電子課件效果不佳，就采用黑板加粉筆的手段；對(duì)于文字?jǐn)⑹觥D表等內(nèi)容多媒體課件效果好，就采用多媒體課件。為了提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，專業(yè)課教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段。改變課堂教學(xué)單純由教師講授的局面，采用互動(dòng)式教學(xué)方法，使課堂教學(xué)成為教師、學(xué)生的共同活動(dòng)。課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生理解和表達(dá)能力。

四、考試管理及考試方法改革

考試、考核是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、教師教學(xué)效果的一種手段，起著導(dǎo)向和反饋教學(xué)信息的作用。學(xué)校出臺(tái)了“東北大學(xué)本科生課程考試命題、閱卷工作基本規(guī)范”。要求命題教師應(yīng)同時(shí)提交A、B兩套試卷，并提供相應(yīng)試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；A、B卷內(nèi)容的重復(fù)率原則上不高于20%，且在題量、難易程度和深度廣度等方面要保持相對(duì)一致。同門課程試卷內(nèi)容二年內(nèi)重復(fù)率不得超過(guò)10%；試卷格式須按學(xué)校要求的統(tǒng)一模板進(jìn)行編排；學(xué)生成績(jī)給出管理規(guī)范。要求在給出平時(shí)成績(jī)、其中成績(jī)及期末成績(jī)比例，并在平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)給出依據(jù)。

在考試考查方法方面，本專業(yè)的專業(yè)課程將多種考核方法相結(jié)合，多數(shù)課程將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)或期中考試占一定的比重。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，采取平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告和口試或筆試的形式評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)成果。在綜合實(shí)驗(yàn)課程中，文獻(xiàn)綜述（方案報(bào)告）、實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)和小論文式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告各占一定的比例。通過(guò)多種方式的考核，使學(xué)生能在平時(shí)注意積累，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己掌握知識(shí)的程度有所把握，以及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃及進(jìn)程。

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作者簡(jiǎn)介：

劉靜（1965.2-），女（漢族）沈陽(yáng)市，東北大學(xué)理學(xué)院，職稱：副教授；研究方向：凝聚態(tài)物理。