如何在初中語文教學中提升學生的表達能力

李婷

【摘 要】人類社會離不開交際，而交際依賴語言的表達，表達能力在人際交往中起著十分重要的作用。如何才能夠使得學生有條理、恰當自如地進行表達已經成為當前初中語文教學中關注的重要內容。在初中階段的語文課堂上，提升和培養學生的語言表達能力，讓學生可以在不同的場合進行恰如其分的語言表達，這是當前語文教學所面臨的重要課題。本文主要結合教學實踐，就在初中語文教學中提升學生的表達能力提出了幾點見解，以期可以更好地促進學生表達能力的提升，促進學生綜合素質的全面提升。

【關鍵字】初中語文教學； 表達能力；提升方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0127-01

隨著社會的進步和科學文化的發展，人與人之間存在著越來越多的多層次、多領域的交往，無論是生活、工作還是學習等，都需要良好的表達能力。在初中語文教學中，若想實現語文學科的最大價值，就應該注重提升學生的表達能力。教師應該根據學生不同的情況制定相應的教學方法，全面促進學生的個性發揮，鼓勵學生積極表達自己的觀點和認識，勇于發言，敢于表達，讓學生主動參與到課堂中。教育學生在不同場合運用恰如其分的語言表達，切實重視對學生表達能力的培養，讓學生的口語表達能力和書面表達能力都能得到一定程度的提升，幫助學生善于表達、交流自然、敏捷應對，這是當前初中語文教學中刻不容緩的任務。

一、激發學生想說的興趣，搭建給學生口語表達的平臺

“興趣是最好的老師”。孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”同樣學生喜不喜歡聽你的課，愛不愛在你的課堂上主動開口和你互動交流，取決于你的教學是否有藝術性，能否激發學生的興趣，調動學生參與教學的積極性，這就要求老師精心備課，充分了解學情，制定教學流程，準備好學生參與口語的手段，搭建好口語表達的平臺，例如每堂課我按學號順序，要求學生脫稿演講五分鐘，內容有上堂課的感受，或者對生活中每件欣慰的，或者遺憾，或者是憤怒的等的感慨、感嘆，目的通過這個平臺鍛煉學生敢于表現自我的能力，增強演講能力，提高文學素養，強化語文基礎知識的學習。我在開班會的時候，有時會就一個社會焦點問題，例如老人在大街上跌倒要不要扶，有意組織正反兩方學生圍繞這個主題進行激烈辯論賽，我做評委，深深感受到學生世界觀、人生觀的淳樸、高尚，欣慰體會到學生口語的邏輯、推理、文采表達，說話的激情和興趣的顯著提高，打破學生中規中矩的思維方式，開拓學生的創新思維，用少一點陰晦、多一些陽光的視覺給予社會正能量。

二、培養學生具有良好的閱讀能力

任何階段的語文學習都和閱讀是密切相關的，處于初中階段的學生無論是知識層面還是理解能力上都已經基本具備了閱讀各類課外書籍的能力，最重要的一點在于要培養學生形成閱讀的習慣，這對于拓寬他們的知識面、擴大他們的視野及形成他們良好的語文能力是非常有幫助的，學生的人文素養也會得到提升。

初中階段的學生還沒有很強的自覺性，很少有學生會主動去閱讀，因此，教師首先需要培養學生形成閱讀的習慣。初中階段的孩子還不具備很強的自覺性，也存在一定的逆反心理，因此，教師在布置閱讀任務時要注意技巧。比如，教師可以適量減少書面作業，增加課外閱讀內容。對學生課外閱讀情況的檢查方式也可以有所調整，例如，可以利用一定的課堂時間讓學生就自己所讀的文章進行交流，學生可以自由表達自己的看法，哪些內容讓自己印象最為深刻，哪一部分最能打動人。這個過程不僅讓學生對所讀內容有一個更深層次的回顧，學生間的交流也能激發大家的思維。

對于書目的選擇也應當有所講究，教師可以給學生相應的指導。閱讀內容的選擇要注意幾個原則：首先，要和初中生的知識結構及理解能力相匹配，超出他們理解范圍的文本不僅會讓他們讀不懂，他們也不會有讀下去的興趣。此外，可以盡量選擇那些貼近學生生活并且具有趣味性的閱讀內容，這樣的內容能夠很好地激發學生的興趣。同時，在書目的選擇上，教師也可以適當征求學生的意見，這樣不僅可以了解學生的想法、喜好，也能夠在選取閱讀材料時更有針對性。

三、初中語文教師如何才能在語文教育教學工作中提高初中生的綜合表達能力

1.初中語文教師在語文教學過程中，可以有針對性地安排相應的教育教學的主要內容

對于初中語文這門課程來說，它開設的主要原因就是能夠最大程度地培養或者提升學生的綜合表達能力，這就需要初中語文教師在進行教育教學工作的過程中，必須將相關學生的發展需求作為基礎，時刻更新或者改善初中語文的教育教學方式，與此同時改變學生進行思考或者分析的方式。傳統的語文教學方式就是語文教師在課堂教學的時候，自己進行講解或者解釋，很少給予學生進行表達或者提問的機會，這樣在很大程度上遏制了初中生語言表達能力的培養或提升，因此，初中語文教師在進行教學的過程中，要留給學生更多的自由時間，這些時間主要可以讓初中學生結合自己所學到的各種語文知識進行表達能力的訓練或者練習，這種教學模式能夠在根本上提高初中學生的語言表達能力。

語文教師除了在平時的教育教學工作中需時刻注意提升學生的表達能力外，在課堂教學時段之外也可以利用學生的課外時間進行相應的比賽或者訓練，例如：可以在學生課外活動或學生社團活動的時候舉行辯論比賽或者關于社會熱點的演講比賽等等。這些都是能夠鍛煉學生的語言表達能力的活動，不僅在很大程度上提升了學生的綜合表達能力，并且還能夠在一定程度上提高學生的語文綜合能力。

2.語文教師需要對初中學生的思維表達能力進行相應地強化鍛煉，這樣才能從根本上提升學生的表達能力

一個人的表達能力不僅僅需要比較充足的文化知識，與此同時更重要的就是能夠培養比較正確的邏輯思維能力。教師在進行表達的過程中，主要是通過自己的言行舉止來表現自身的各種想法或者意見，所以要想提升初中學生的表達能力，首先需要提升的就是學生的邏輯思維能力，只有擁有了比較清晰的邏輯思維能力，才可能將自己所要表達的各種想法或者意見很好地表達出來。邏輯思維能力并不是一個人出生就擁有的能力，而是可以通過不斷地訓練以及學習進行提高的，所以語文教師在平時的語文知識的教育教學過程中應注重提高學生的邏輯思維能力。

對于大部分初中生來說，他們還不能夠將邏輯思維能力進行自我訓練，這就需要語文教師在平時的課堂教學以及課外活動中，注意對學生進行適當的引導或者指導，告訴他們首先進行什么訓練，然后可以進行哪些練習，最終經過長時間的練習或者實踐，學生的表達能力一定能夠在很大程度上有所提高。

總之，初中語文表達能力教學值得嘗試的路徑很多。唯有老師在實踐中探究出科學化、多樣化的教學路徑，學生的語言表達能力和閱讀能力才能在閱讀進程中得到進一步提升和發揚。