讓學生結合生活學數學

農津華

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0156-01

數學知識來源于生活而且最終服務于生活。在教學中，教學要密切聯系學生生活實際，從學生熟悉的生活情景和感興趣韻事物出發，為他們提供觀察、操作、實踐、探索的機會，讓學生認識到生活中處處有數學，數學中也有生活的道理。

一、讓學生在生活中認識數學

教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動、具體的情境中硅解和認識數學知識。例如：在教學“認識克和千克這兩個質量單位時，為了給學生建立一克和一千克的重量觀念，在課堂上我帶了兩袋食鹽，每袋500克；兩袋板蘭根沖劑，每袋重10克，讓學生從家中帶來各種各樣的水果，如香蕉、蘋果、梨、桔子等。先讓學生每人掂一掂，再猜—猜自己的水果有多重，然后稱一稱有多重，稱稱每個同學的體重有多少千克。然后組織學生交流結果，讓學生知道稱1個梨、1個桔子等比較輕的物體用“克”作單位，稱入的體重等一般用“千克”作單位。在這樣的實踐活動中，不僅可以使學生加深對克和千克這兩個重量單位的認識，而且可以激發學生對學習的興趣。

二、讓學生在生活中探究數學

當教給學生知識的時候，應該創設一些情況，讓學生親自體會到這些事情在生活中是可能發生的，學生有了這種體會以后，就會非常自然地理解所學知識的涵義，自覺地把學到的知識運用于他們的生活中。例如：在教學“步測和目測”一課時，先組織學生到球場上測量出一段25米的距離，讓學生用平常走路的速度走兩三次，并計算出自己平均每一步的長度，然后提問：知道了自己的平均一步長度，要步測教室到圖書室的距離必須怎么辦？（必須步測出教室到圖書室有多少步）再布置了課后作業：步測出教室到校門口或校門口到你家的距離等等，任學生選做一項作業，然后互相交流結果。通過這一活動，學生不僅獲取了知識，更為重要的是體驗到了學習的快樂。同時，也深刻地領悟到數學在現實生活中是處處存在的，而運用數學知識可以解決許多現實生活問題。又如，在教學“小數的初步認識”時，課前給學生布置一項任務，讓學生到附近的市場了解商品的價格，選擇幾種自己感興趣的物品，并繪制成價目牌。然后在課堂中相互交流匯報，學生通過實踐活動獲得了有關小數的感性生活經驗，為學習小數做鋪墊，這樣做既可以讓學生體會到數學與生活的關系——生活中處處有數學、處處要用數學，還有利于激發學生的數學興趣，培養學生的交往能力，感到數學知識就在身邊，生活中充滿著豐富的數學問題。

三、讓學生在生活中獲得數學

學生常常覺得數學只在課堂里，這種感覺來自于傳統的數學教學只注重課本，不重視課外聯系生活的做法。為了改變學生的這一看法，我們讓學生走出課堂，走進生活，到日常生活中尋找數學，并把它記錄下來，當學生走進生活，仔細觀察生活時，他們會驚奇地發現生活與數學竟是那樣的密不可分，生活中每個角落都有數學，生活中每時每刻都離不開數學。例如：某商場的商品都打七折出售，你了解怎樣購買嗎？（七折就是現在商品的售價比原來便宜三折）如；一雙皮鞋原價100元，打七折出售就只要70元。

四、讓學生在生活中運用數學

學好數學的最終目的是為了解決實際問題。如：教學“長方形的面積”后，讓學生回家計算出自己家客廳的面積和鋪客廳地面用的方磚面積，并用已學的數學知識計算出所用方磚塊數，最后再數一數看是否與實際所用的方磚數量相符。通過這種把數學知識與生活實際相聯的活動，學生興趣倍增，既能有效地鞏固所學知識，又培養了學生的動手能力和實踐能力，讓數學又回到了現實的生活中。

又如：在教學兩步計算應用題后，安排學生進行設計租車案，二年級6位老師帶領兜個同學去參觀，大汽車限坐45人，小汽車限坐12人，怎樣租車最合理？學生設計了多種租車方案，還說明理由，這樣的數學活動，讓學生把在學校學習到的知識及時運用到實際中去，使學生感到學習數學知識的確有好處，同時又能使之進一步認識到要解決實際問題還需要探索更加豐富的知識，從而增強學習的主動性和積極性。

五、讓學生在生活中感悟數學

數學來源于生活。在教學中，教師要做到緊扣教材內容，適量拓寬知識面，加強課堂教學與“校外生活世界”的雙向溝通，將枯燥乏味的教材內容，將理論知識變成活生生的現實情境。如：讓學生觀察校園中的花朵、教室、飯堂、操場，讓學生體會到生活中處處有數學。如：在教學面積單位認識、間隔規律、行程問題這些概念不易掌握，可讓學生圍一圍、排一排、演一演。在真實的生活情境中，讓學生領悟這些概念所蘊藏的內涵。又如：我在教學圓的認識，出示了這樣一道思考題：為什么車輪要做成圓的，能不能做成三角形呢？同學們以小組為單位，先用手工的工具畫圖，再剪圓，最后用尺子量。發現圓中半徑特征，得到了其中奧秘，讓學生再困惑中質疑、探索、操作、深化，把知識融入生活，體驗更多的學習樂趣可見，生活與數學密不可分。“人人學有用數學，有用的數學為人人所學”將成為未來數學的理念。因此，小數數學教學應努力讓豐富多彩的生活成為學生的背景材料，讓數學更貼近生活。這樣，數學知識才能更好地運用于實踐，服務于生活。