探究新課改背景下初中語文高效教學(xué)策略

韓席玲

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課程改革已深入教育教學(xué)中，面對此輪新課改，對從教多年的教師，如何盡快適應(yīng)，怎樣盡快提高課堂和效益，這是擺在數(shù)以萬計(jì)的中學(xué)語文教師面前的任務(wù)。想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的改革，你需要找到傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，改善和促進(jìn)發(fā)展的開放課堂，提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合初中語文課堂教學(xué)模式，進(jìn)行分析，研究問題，提出措施來提高課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 初中語文 教學(xué)策略 高效課堂

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0159-01

一 、初中語文課堂教學(xué)效率研究的必要性

（一）滿足新課程改革的需要

為學(xué)生提高中國課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減少課后作業(yè)，可以充分了解相關(guān)的知識在課堂上，此外，提高課堂教學(xué)的效率，也可以幫助學(xué)生節(jié)省時間，可以對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。語言課，主要課程培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，實(shí)施素質(zhì)教育的要求。改善中國的課堂教學(xué)，可以更好地發(fā)揮老師的指導(dǎo)的角色，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

博大精深的中國，已經(jīng)能夠接觸初中語言教室里簡單的文言文，所以初中語文教學(xué)的終極目標(biāo)是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在中國的成就，不僅包括語言知識，語言的思維，情感和能力提升，并培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，所以語言學(xué)科與其他課程相比有一定的特殊性。老師在教室里教語言知識在這個過程中，可以分析學(xué)生的語言思維，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。

（三）教師專業(yè)化的需求

可以提高中國課堂教學(xué)的效率，教師有更多的時間。教師可以用更多的時間來學(xué)習(xí)漢語教學(xué)的新成就，以確保語文教師更專業(yè)的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，語文教師需要使用很多時間教課程，教師在課堂上的角色是過于強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致不得不離開很多課后作業(yè)，雖然老師糾正需要更多的時間。在課上和課后，老師沒有時間專注于學(xué)術(shù)的語言問題，更沒有時間去學(xué)習(xí)。因此，提高課堂教學(xué)的效率，減輕老師的壓力，教師可以有更多的時間來充實(shí)自己，并把新的教學(xué)成就課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、初中語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一）課堂教學(xué)效率低

在語文教學(xué)的過程中，為了吸引學(xué)生，老師經(jīng)常用一些示例無關(guān)，因?yàn)楣适绿形Γ饘W(xué)習(xí)討論了很長一段時間，確實(shí)影響學(xué)習(xí)過程。此外，在教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的能力，但重點(diǎn)是教學(xué)重心從學(xué)生成為老師，課堂教學(xué)效果并不好。

（二）“填鴨式”教學(xué)

這種教學(xué)模式在所有的教室，但是語言知識很多，特別是文言文的單詞解釋，這種教學(xué)模式弊端更加明顯。老師在教室里就像一滴傳授知識，但不能適應(yīng)學(xué)生，甚至有很多地方聽不懂。此外，課堂教學(xué)過于繁瑣，導(dǎo)致學(xué)生不知所措，學(xué)生常常還在討論，老師可能已經(jīng)進(jìn)入了一個新的知識教學(xué)，一些學(xué)生可能跟不上老師的節(jié)奏。這種教學(xué)模式一旦時間過長，一些學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致低效率的課堂教學(xué)。

（三）課堂只傳授一般知識

一些語文教師受到專業(yè)素質(zhì)的影響或者經(jīng)驗(yàn)不足，只能根據(jù)課本進(jìn)行教學(xué)，也就是將基礎(chǔ)的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到了枯燥，降低了學(xué)習(xí)興趣。

三、提高初中語文課堂教學(xué)效率的建議

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

1.在課堂教學(xué)過程中，每門學(xué)科都有教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，但是，教師應(yīng)該正確認(rèn)識這種目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行授課。基礎(chǔ)語言課堂教學(xué)目標(biāo)要明確，因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)是一個連貫的，如果沒有計(jì)劃，教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生感到困惑，甚至不知道老師教學(xué)。2。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，接受能力也將不同。語文教師在設(shè)定目標(biāo)時，不要太刻意。3所示教師應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生。教師對學(xué)生進(jìn)行，可以給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)會相互溝通

1.教師在教學(xué)過程中，需要適當(dāng)放下教師的角色，充當(dāng)學(xué)生的傾聽者。隨著我國教育的改革，老師在教室里權(quán)威意識逐漸淡出，學(xué)生成為主體。因此，聽學(xué)生們的感覺變得更加重要。通過聽，教師可以及時調(diào)整課堂教學(xué)模式中，課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。2。學(xué)會換位思考，為初中學(xué)生已經(jīng)有一定的思考和獨(dú)立意識，教師可以更多關(guān)注學(xué)生的傾聽能力的培養(yǎng)。例如，在小組討論，鼓勵學(xué)生講熱情，其他學(xué)生補(bǔ)充。教學(xué)生聽的正確方式，對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，也是一種鼓勵方式，讓它保持試圖說話，感覺學(xué)生的尊重，提高教學(xué)效率

（三）重視朗讀

在語文學(xué)習(xí)中，課外朗讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是為一些需要背誦的課外打下基礎(chǔ)。利用正確的朗讀方式，學(xué)生可以對語文中一些精美的文字進(jìn)行理解，并發(fā)揮想象力對其中的場景進(jìn)行再現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。

（四）設(shè)計(jì)提問方式

1.對問題不斷推敲，提高問題的價值。語文教師在課堂上的問題在設(shè)計(jì)時，需要使用問題激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2。設(shè)計(jì)問題不能從課堂教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)備一節(jié)課在課堂上老師需要積極、深入分析進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的需要，問題應(yīng)該受到學(xué)生的興趣，與此同時，這樣課堂氣氛。這個問題的方法，可以讓學(xué)生感受到民主，愿意主動學(xué)習(xí)。

（五）保證學(xué)生統(tǒng)一發(fā)展

在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的情感反應(yīng)。對于學(xué)生的情感，教師可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行了分析。然而，因?yàn)槟J(rèn)并非沒有失蹤，即使老師已經(jīng)充分考慮準(zhǔn)備期間，在教學(xué)中，學(xué)生的反應(yīng)也會產(chǎn)生更大的缺口。根據(jù)上述問題，老師關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)，并做出改變，教學(xué)成果應(yīng)該是學(xué)生對知識的掌握程度為準(zhǔn)。只有學(xué)生理解知識，感興趣的知識，從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的能力。

四、總結(jié)

對于語文課而言，師生的互動可以是豐富多彩的，也可以是相互合作的。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式過于枯燥，并不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改善課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的主要方式。

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