地方高校應用型聲樂人才培養模式構建

劉棟梁

摘要：地方高校要培養具有就業優勢的應用型聲樂人才，必須構建符合自身特色的人才培養模式。本文提出以“平臺+柔性模塊”的形式構建地方高校應用型聲樂人才培養模式，創建通識教育平臺、學科基礎與專業課程平臺、實踐創新平臺，在各平臺之下設置相應的柔性課程模塊供學生選修，輔之以科學的評價體系，以期推動地方高校應用型聲樂人才的培養。

關鍵詞：地方高校；應用型；聲樂人才；培養模式

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0219-02

一、應用型聲樂人才培養模式的內涵與目標

1.內涵。應用型聲樂人才是指德智體美全面發展、掌握系統的音樂理論專業知識、對聲樂作品具備較強的理解力和良好的創演技能，同時能將聲樂專業知識和技能應用于所從事的社會藝術實踐的聲樂專門人才。人才培養模式是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才培養過程的總和。

2.定位。地方高校所培養的聲樂人才主要面向地市音樂藝術表演團體、社會文化單位、大中型企業、旅游文化公司、影視傳媒機構、城市娛樂經濟實體、中小學音樂教育及社會音樂教育機構等。地方高校的人才培養模式應以市場人才需求為導向，制定相應的教學內容、課程體系、管理制度和評估方式，對聲樂人才實施培養，讓學生具備唱、演、彈、理論、寫作、田野調查及相關藝術管理技能。

二、地方高校聲樂人才培養現狀分析

隨著高校擴招的推進，各音樂院系學生特別是聲樂學生數量成倍增加，給有限的聲樂師資帶來巨大的教學壓力；另一方面，近年藝考熱持續升溫，充裕的生源驅動各地方高校競相增設音樂院系，在聲樂人才培養質量無法獲得有效保障的情況下，高校卻加速將品質不一的“產品”持續推向市場，導致聲樂人才培養同質化嚴重，使得畢業生就業難度增加。為了適應新的形勢，各高校音樂院系圍繞聲樂人才培養模式展開持續的改革工作。為解決師生比例失衡問題，將原有的聲樂個別課拓展為個別課、小組課、集體課相結合是各高校在課型上最大的改革，這種課型混搭有效緩解了師資不足的問題，實現了對不同程度的學生分層次教學。但擴招后地方高校聲樂教學質量下滑，仍然遭到業界詬病。就業市場人才供需也較為尷尬，一方面，相對飽和的就業市場讓畢業生就業難度加大；另一方面，綜合素質好、社會適應能力強、能真正滿足社會需求的應用型聲樂專業人才卻較為稀缺。因此，地方高校應牢固樹立“以人為本、因材施教、能力為重、實踐育人”的教育理念，遵循高等教育發展規律和學生成長成才規律，以社會需求為導向，以行業、職業要求為參照，按照“寬基礎、柔方向、重實踐、強特色”的要求實施人才培養模式構建。

三、地方高校應用型聲樂人才培養模式構建

1.課程體系結構。課程體系是體現人才培養模式和實現人才培養目標的具體課程框架。當前，地方高校大多沿襲了高等教育體系下藝術院校的聲樂人才培養模式，課程設置難以凸顯地域文化特色，辦學優勢得不到凸顯，所培養的聲樂人才同質化嚴重，缺乏有效的就業競爭力。故此，地方高校應妥善處理好理論與實踐、課內與課外、必修與選修課程的關系，加大課程整合力度，優化課程結構。經過多年實踐教學與思考，筆者認為，應用型聲樂人才培養可以以“平臺+柔性模塊”的模式實現課程體系構建。實踐中，我們搭建了通識教育平臺、學科基礎與專業課程平臺、實踐創新平臺，在各平臺之下，設置相應的柔性課程模塊。（1）通識教育平臺。通識教育平臺搭建的目的在于讓聲樂學生既要學習專業知識，更要通曉人類各種知識類型，同時激勵學生樹立遠大的理想抱負，為他們日后發展指明方向。通識教育平臺下設置公共基礎課程與通識課程模塊。公共基礎課程模塊包含的課程有：馬克思主義基本原理、大學英語、大學體育等。此外，結合人才市場需求，開設具有彈性的校選課程，如：大學生職業發展與就業指導、創業基礎、多媒體技術及應用等。通識課程模塊包含校選與自修兩類課程，如世界經濟與政治可作為校選課程；而偏于專業方向的古詩詞鑒賞、歌唱的智慧、舞臺燈光音響、歌唱語言藝術、臺詞朗誦，則可作為院選課程開設；中外名作賞析、中國傳統文化經典導讀等，則可設置為自修課程。（2）學科基礎與專業課程平臺。本平臺基于專業和人才培養特色培育的需要而設置，可靈活設置為必修課和選修課或必修與選修相結合形式。為夯實聲樂學生的音樂理論基礎知識，把基本樂理、視唱練耳、和聲學、歌曲寫作、曲式與作品分析、中國民族音樂、中西方音樂史等課程作為必修理論基礎課程。對于專業學生來說，扎實的專業功底是學生的立足之本，為此，在不同年級，可以分層次開設基礎聲樂、基礎鋼琴、基礎器樂、基礎舞蹈、基礎合唱、聲樂舞臺藝術實踐、專業聲樂、聲樂表演、彈唱、聲樂舞臺藝術實踐等專業必修課程，借此提升學生的唱、彈、演能力。此外，學生還可以通過特色課程模塊選修適合自己的課程，豐富自身的專業技能，為就業打下堅實基礎。比如，喜好寫作的同學可以選修應用文寫作、中外文化概論、音樂觀摩與寫作、音樂營銷與策劃、音樂文獻檢索與論文寫作；喜歡舞臺劇務、錄音工作的同學可在舞臺藝術板塊選修舞臺藝術、舞蹈作品賞析、舞臺表演藝術基礎、國標舞、舞臺燈光與音響、音樂剪輯與合成、錄音藝術等課程；有志從事區域音樂研究工作的同學，則可在區域音樂課程模塊選修中國樂理、工尺譜視唱、中國民歌、中國音樂分析、區域音樂、區域音樂歷史文化等課程；理論功底扎實的學生可以在理論拓展課程板塊選修高級和聲曲式、高級視唱練耳、復調、樂器法、音樂風格聽辨、流行音樂史、聲樂發展史；立志于教育事業的同學可在音樂教育課程模塊選修教育學、現代教育技術應用、音樂與動作、中學音樂教材教法、教育綜合理論基礎、音樂學科教學論等課程；而考研的同學則參加藝術概論、音樂美學基礎、西方音樂史論、中國現當代音樂史、中國音樂史論課程的學習。（3）實踐創新平臺。舞臺實踐是檢驗聲樂學生專業能力的試金石，應重視實踐創新平臺的建設，為學生提供充裕的舞臺實踐機會。聲樂舞臺藝術實踐課程可以從大一開始開設，上課地點為小型排練廳，人數控制在1對10左右，課程內容包括舞臺表演常識、獨唱、對唱、重唱、小組唱、表演唱、歌劇片段的排練與演出等。同時要求聲樂專業學生必須參加院部的藝術團及合唱團的排練和演出，以此豐富舞臺表演經驗，培養他們的團隊合作意識。而見習、實習則應委派經驗豐富的專職教師擔任指導，開展為期兩個月的舞臺實訓，完成一臺高質量的音樂會。

2.評估方式。評估是檢驗教學目標是否落實的重要舉措，良好的評估體系可以檢驗學生的學習效果，對學生的學習起到引導與促進作用。目前，不少地方高校仍然采用期末成績測評與課堂平時成績相結合的傳統考核評價方式，這種單一的教學評價方式，極易導致學生對聲樂學習流于應付。首先，在評價聲樂學生學習效果時，不僅在曲目量上有要求，更要在質上嚴格考核；其次，聲樂導師的主觀評價極為重要，任課教師應該從學生的聲樂學習天分、努力程度、課間表現、課后自學等多方面給出評價；再次，每一階段，對聲樂學生的考核內容要有所側重，如大學一年級，應把重點放在考核學生對歌唱機理的把握以及其發聲狀態是否科學規范上；大二年級，可以把互彈互唱、自彈自唱列為考核內容；大三年級，除考核學生的獨唱能力外，可以單獨組織舞臺藝術實踐表演考試，檢驗學生的舞臺表演實踐能力；最后，要對聲樂專業學生進行后續跟蹤調查，根據他們的見習、實習效果，對聲樂專業學生的學習效果進行綜合評價。再次，由于課程設置模塊化，因此完善模塊化課程評價體系的構建對于地方高校的聲樂人才評價至關重要。由于聲樂專業的專業課程構成包含通識課程、專業課程和實踐課程等不同模塊，在素質教育理念的號召下，為了能夠培養出應用型聲樂人才，就需要對不同模塊體系的聲樂專業課程設立單獨的教學評價標準。

參考文獻：

[1]苑迅，郭輝，秦昌明.地方高校應用型人才培養與實踐教學體系的構建與實踐[J].實驗技術與管理，2011.

[2]方海燕.加強實踐教學管理培養應用型聲樂人才[J].教育教學論壇，2014.

The Application of Vocal Music Talents Training Mode in Local Colleges and Universities

LIU Dong-liang

（Academy of Music，Hunan Institute of Science and Technology，Yueyang，Hunan 414000，China）

Abstract：The local colleges and universities to cultivate the employment advantage of the application of vocal music talents，must build in line with their own characteristics of personnel training model. This paper presents a "platform + flexible module" to form the training mode of local colleges and universities of applied vocal talents，create a general education platform，discipline foundation and professional course platform and practice innovation platform，set the corresponding module in the flexible curriculum for the students under the platform，complemented by a scientific evaluation system，in order to promote the local the application of vocal training.

Key words：local colleges and universities；application；vocal talents；training mode