用鄉土材料創特色區域

林芳

【摘要】我園各班老師借助自然界中的一根稻草，一個線團，一條布帶，一雙草鞋，一頂斗笠，一塊石頭等材料，和孩子們一起因地制宜，就地取材地創設了“果實大匯總”“線趣”“纖纖管工坊”“殼趣”“布藝坊”“稻草坊”“籽吧”等特色區域，并收到了良好的教學成效。

【關鍵詞】因地制宜；就地取材

《幼兒園教育指導綱要（試行）》以下簡稱《綱要》總則部分明確指出：“幼兒園是幼兒生活和學習的重要場所。幼兒園教育應豐富幼兒的生活，滿足他們身心發展的需要，幫助他們度過快樂而有意義的童年。 幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。”我園各班老師借助自然界中的一根稻草，一個線團，一條布帶，一雙草鞋，一頂斗笠，一塊石頭等材料，和孩子們一起因地制宜，就地取材地創設了“果實大匯總” “線趣” “纖纖管工坊” “殼趣”“布藝坊”“稻草坊” “籽吧”等特色區域，并收到了良好的教學成效。

一、用各種果實，創設“果實大匯總”

在我們農村，各種各樣的種子、樹葉、貝殼、果核、干草、蘆葦等隨處可見、唾手可得，所有這些都為我們有目的、有計劃地為孩子提供自然材料奠定了基礎。雖然這些自然資源對于我們來說極為普通，但是只要我們善于利用，經過藝術性地組合，它們就會發揮無窮的力量。這些充滿鄉土、自然特色的作品不僅美化了環境；同時也訓練了幼兒的手部肌肉，更磨煉了幼兒的腦和意志，進而提高了幼兒的審美能力，陶冶了幼兒的情操，豐富了幼兒的科學知識，使幼兒在與大自然零距離的接觸中，激發其熱愛家鄉的美好情感。真正體現了《綱要》中所指出的：“環境是重要的教育資源，應通過創設和有效地利用環境影響幼兒。”這一精神。

二、用各種線，創設“線趣”

我們生活的周圍到處都有線，如縫制衣服的線，編織毛衣的線，電話機上有線，電風扇也有線……哦，原來生活中處處都充滿了奇妙而有用的線！仔細觀察就能發現，“線條”真的是無處不在。兩只手可以圍成一個圓，一根線擺弄一下可以變成三角形，家里的門和窗也可以看成由四根線組合成的方形。大千世界中神奇的“線”更是無處不在。在我園的科研課題引領下，結合大班幼兒的身心發展特點，創設了“線趣”這個特色區域。（1）繞相框：讓幼兒在紙板齒輪上用細線按順序繞；（2）編圍巾： 幼兒學習用線一圈兒一圈兒地在礦泉水瓶做的模型上編圍巾；（3）編中國結：學習用中國結線編織出簡單的中國結；（4）毛線粘貼：運用各色毛線粘貼出漂亮的圖案；（5）編漁網等，通過一系列的活動讓幼兒認識、體驗線的千變萬化，盡情享受探索、發現、創造的樂趣，發展觀察力、想象力、創造力。

三、用各種管子，創設“纖纖管工坊”

“纖纖管工坊”是以前的“管趣”延伸過來的，它是借助竹管、紙管、吸管的特性，引導孩子們創設一個溫馨的游戲環境。在家長的大力配合下，收集了各種大小不一的管子以及一些輔助材料，幼兒對管子充滿了興趣，各色的吸管，可以拼貼出各種不同的造型，如飛機、太陽、花……幼兒玩一玩、擺一擺、貼一貼，不經意中就創作出了奇思妙想的作品；紙管上運用彩泥的裝飾，彌補了自然材料色彩單一的缺點，創造出各種實用的筆筒等。隨著季節的變化，教師按時更換不同的材料，保持幼兒操作的興趣。春天，在區域中添加竹葉，讓幼兒運用竹葉進行創作，如竹葉制作船、竹葉制作燈籠……夏天時，又可以在區域中添加麥稈，讓幼兒進行麥稈制作……孩子們非常喜歡玩這個“管趣”。后來又增加了生活中我們廢棄的卷筒紙芯，它結實、耐用，其圓筒的外形、樸實的色彩，可擺、可掛，是裝飾性極強的好材料。

四、用各種貝殼，創設“殼趣”

秋天到來之際，我們運用餐桌上隨處可見的貝殼，蟹殼以及甲魚殼創建了一個特色游戲區域，將一些親子活動時制作的貝殼作品裝飾在區域四周，然后抓住幼兒的興趣點和個體差異將區域進行3個區的布置：玩沙區、制作區以及展覽區。幼兒可以在玩沙區中運用貝殼搭建出各種造型，在制作區中運用各種輔助材料裝飾各種貝殼……然后可以將裝飾好的作品放在展覽區內，讓小朋友們相互欣賞、相互學習、相互交流。總之，幼兒在這個區域中能夠自由選擇自己喜歡的地方進行游戲。

五、用各色的布料，創設“布衣坊”

布衣坊，顧名思義就是借助各種布來創設一個具有水鄉特色的又包含吳文化的游戲環境。藍印白布、花布、大襟拼接衫衣服、肚兜圍裙、繡花鞋……水鄉服飾勾勒出頗具江南水鄉特色，在充滿吳文化韻味的走廊中，幼兒學印染做花布、在剪剪貼貼中，盡情參與、探索、創作，不僅加深對吳文化的認識與理解，同時更是一種文化的傳承與延續。（1）貼“福”：引導幼兒用彩色的碎布，進行貼“福”。 （2）布貼畫：用布剪成各種形狀，把它貼在紙上組合成一幅畫。（3）印畫：把刻好的模具放在紙上，用刷子蘸上顏料在模具上刷，印出各種花紋。（4）手繪T恤：讓幼兒用彩筆在白色小T恤上繪畫上各種圖案。

六、用各種稻草，創設“稻草樂”

農村幼兒生活在大自然的懷抱中，應如何真正利用好農村自然資源呢？稻草是幼兒常見的自然材料，可是我們的孩子又有多少了解它，知道它呢？它又能真正為幼兒所用呢？為此我們帶領孩子走近稻草，利用稻草來充實區域活動，培養發展孩子的動手能力，如教孩子動手編籬笆、扎稻草人、搓繩子，做繩球……引導孩子把編好的籬笆放到特色區域中進行藝術加工，使其變成美麗的裝飾品。做的草球可以變成好玩的體育玩具；麥稈可以讓幼兒在能穿的基礎上按規律地穿，還可以進行排序。制作的稻草小動物可以讓幼兒進行故事創編……充分挖掘稻草內在的教育價值。

讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然環境，作為教師的我們應時刻遵循“以幼兒發展為本”的思想，充分利用鄉土自然材料為幼兒創設一個具有農村特色的游戲環境，激發幼兒玩的興趣與欲望，為我們幼兒園的特色區域游戲活動提供更為廣泛的創作空間。