淺談如何在小學英語教學中融入學校特色文化

韓俊

【摘要】校園特色文化作為一種教育力量，對學生的成長有著巨大的影響。我校是一所乒乓特色鮮明的百年老校，形成了以學生為主體，以乒乓文化活動為主要內容，以弘揚乒乓精神為主要特征的特有的品牌文化。英語教學是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養，開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。

【關鍵詞】英語教學；特色文化；實施策略

我校創建于1919年，是一所承載著優良傳統的百年老校，迄今已有97年的歷史。近年來，學校乒乓品牌特色逐步確立。鮮明的乒乓特色，五十年的乒乓球運動，取得了驕人的成績，誕生了3名世界冠軍，走出了200多名少兒乒乓球選手，也積淀了一定的乒乓文化氛圍，乒乓成了學校的特色品牌。

如何讓學校的各項工作融入乒乓特色，是歷代八小人一直在思考的問題，也是一直在努力的方向。我們深知，濃郁的校園文化是不可以堆砌的，文化只能浸染。這種浸染需要通過日復一日的課程、儀式、活動去實現，直到這些東西蘊藏在師生的言行舉止中，彌漫在校園的每一個角落。所以，我們的英語教學不僅應該是語言知識的教授，而更應包括文化知識的傳播。我們應將學校的特色融入英語教學中，為學校的文化發展做出貢獻。

一、在英語教學中融入學校特色文化的意義

我校是兵乓球世界冠軍秦志戩、鄔娜、范瑛的母校，“以國球精神育人，用教育質量立?！笔菍W校的辦學理念，學校走體教結合的特色發展之路，堅持“求實”校訓，著力開發打造學校乒乓品牌課程，傾力構建學習型、研究型的教師團隊，推進學校的特色建設、內涵發展。

全國范圍內，有多所學校都以校園乒乓文化，陶冶學生的情操，啟迪學生的心智，凈化學生的心靈，豐富學生的人格，發展學生的個性，促進學生全面、和諧的發展。如山東省濰坊市周疃小學、張家三巷小學、吳江盛澤二小、石家莊匡小等學校，將乒乓文化引入校園，積極引導學生學習乒乓球運動中的拼搏精神、奮進精神、不輸精神、吃苦精神。各校積極開發乒乓校本課程，打造乒乓特色班級，編制乒乓特色?？龠M學生個性發展，收到了很好的教育效果。

打乒乓球具有健體、益智功能，是一項非常好的集體力、技巧、智力、意志為一體的體育運動。學校乒乓文化底蘊深厚，乒乓球運動員不怕吃苦、迎難而上、努力拼搏、為國爭光的事跡是最好的育人教材。同時，乒乓球運動能培養學生積極向上、敢于競爭、團結協作、勇于創新等良好個性，對學生的學科學習幫助頗大。因此，在我校的英語教學中，適當滲透乒乓特色文化，有助于孩子學科素養及個性發展的進一步提升。

二、在英語教學中融入學校特色文化的內容

新課程理念要求教師不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，要加強與實際生活的聯系。我校是一所乒乓特色學校，身邊就有許許多多豐富的教育資源，教師除了在德育方面可以加以引導教育，同時也可以引用到我們的英語課堂，讓孩子們的視野更開闊，語言運用能力得到進一步訓練，也可以讓學校的文化特色進一步發展與提升。

1. 乒乓運動基本詞匯

乒乓特色學校的每個孩子都會打乒乓球，如果有外賓來參觀，每個孩子都能用英語來介紹如何打球，那可真是了不起。因此，我們在英語教學中可以滲透一些乒乓球運動的基本詞匯，如：racket（球拍），ball（乒乓球），table tennis table（乒乓球臺），push（推球），rub（搓球），attack（攻球）等。教師還可以將這些詞匯編成朗朗上口的兒歌，讓學生在誦讀中更好地記憶和運用。例如在一節文化特色展示課上，筆者編了這樣一首小詩，孩子們興趣很濃，他們一邊誦讀還一邊配以打球動作，動靜結合，收到了非常良好的教學效果。

Lets play table tennis！

One， two， three， four，

heres my racket， heres my ball.

Five， six， seven， eight，

lets play table tennis.

Move， move， move your body，

Push， push， push the ball，

Rub， rub， rub the ball，

Attack， attack， attack the ball.

Have a try！ You can play well！

2. 乒乓世界冠軍小故事

世界冠軍在學生心目中是充滿了五彩神奇的光環的，一些和他們有關的英語小故事更容易引發孩子們的閱讀興趣。教師可以結合教材，結合冠軍生活實際，編一些英語小故事，可以將學科知識進一步鞏固提高，又可以訓練孩子的英語閱讀能力。如筆者根據世界冠軍范瑛的真實事跡，編寫了這樣一篇閱讀教材。

Fan Ying

She is an excellent table tennis player. She was born in Zhenjiang in 1986. She likes playing table tennis and plays it everyday. When she meets difficulties， she never gives up. She works very hard and plays better and better. She becomes a very famous chopper. When she was 16 years old， she won the first gold medal.

如果教師能把教學內容和實際生活相結合，與孩子們感興趣的內容相結合，避免空洞的說教、機械的操練，讓學生發自內心的主動學習，主動了解，主動掌握，讓英語成為美麗的能“打動”學生心靈的語言。

3. 乒乓活動相關內容

在孩子們的校園生活中，會經常涉及一些學校特色活動，他們也會積極參與，為校爭光。這時候，教師就可以將英語學習融入進去，如引導學生學習How to make ping pong newspapers？ What do we need？ How to play the ping pong games？ What should we do？ How to design the ping pong sign？ What does it mean？ 這些活動都是孩子們親身經歷，親自體驗的，所以他們更愿意去交流，去分享。在這個過程中，一些與教學內容相關的知識點得到了進一步鞏固提升，學校的特色文化也得到了進一步弘揚和升華。

三、在英語教學中滲透學校特色文化的策略

如何在英語教學中滲透學校特色文化？我們可以采取以下策略。

1. 教學滲透法

對于有些特色文化方面的內容，教師可以和教材教學內容結合起來進行教學。例如，在3B Unit 2 In the library 教學過程中，有一些表示動作的詞匯，如shout， talk， run，eat， drink等，還有Dont...否定祈使句的教學等。教師就可以依托學校特色，通過一名乒乓球隊員的自我介紹，介紹在乒乓球訓練中教練對自己的嚴格要求，不能吃東西、不能喝水、不能講話、不能喊叫等等進行教學。這樣，既從他們身邊的小伙伴的生活入手，激發他們的學習興趣，提高課堂效率，又潛移默化地從乒乓球運動員頑強拼搏、刻苦訓練的精神上給予他們激勵和教育，達到一舉兩得的效果。

2. 專題介紹法

對教材中雖未出現，但能提高學生學習興趣，并且與學校特色緊密結合的內容，可由教師組織專題學習。如世界冠軍的小故事，教師可以作為閱讀教材發給學生進行學習。如果課堂上沒有時間，可以利用社團、校本課程等進行專題學習。有條件的學校可以專門開設英語社團，學習的內容就是校本文化。有計劃、有安排，教師可以根據學校特色自編教材，這不僅是對學生英語學習的拓展，也能進一步拓展校園文化建設的廣度和深度。

3. 活動促進法

我校是一所乒乓特色學校，平時組織的特色活動形式很多，如乒乓小報的制作、乒乓球小發明、乒乓游戲等。英語教師如果在活動中提高敏銳度，是可以將文化和語言教學緊密結合的。如可以要求部分英語基礎比較好的孩子制作乒乓英語小報，可以邀請表演能力比較強的孩子進行卡通乒乓娃的表演，同時可以用英語介紹學校特色，如ping pong exercise， ping pong dance等，也可以在乒乓游戲中穿插簡單的英語詞匯。這樣，讓孩子們在學中玩，在玩中學，英語教學氛圍更加開放，更加融洽，學生潛能得到進一步挖掘，他們會更樂意學習，更樂意交流。

另外，還可采取實踐體驗法，學生依據自身條件，有選擇地進行校園特色文化的探索和學習，提高對文化的進一步認識。也可以用電教設備播放一些特色文化相關的影碟，幫助學生獲得直觀的感性認識。如有條件，可以請一些乒乓球冠軍、乒乓球運動員走進學校，與學生們進行直接交流，或以講座的形式向他們介紹，讓學生更深刻地理解和掌握。

掌握一門語言的最終目的是進行自由、得體的交際，外語教學就是要培養高素質、有著深厚文化修養的外語人才。教師應該認識到英語教學中的文化教育不是空泛的，實施文化教育特別是學校特色文化教育既是必要的，又是可行的。幾年的教學實踐證明：在小學英語階段，教師在進行語言知識教學的同時進行富有學校特色的文化教學，不僅可以提高學生學習英語的興趣，還可以使學生對學校內涵有進一步的了解，在語言實踐中進行大方、得體的交流，達到素質教育和學科提高互促共贏的效果。因此，教師要在平時的教學工作中，不斷提高自己的創新精神和業務能力，做到“教語言，教文化，教育人”。