快樂“習”作

高維

【摘要】在“談文色變”的社會大背景下，如何激起學生的寫作興趣？如何讓寫作教學扎實有效？筆者認為，應在學生學習寫作的初始階段降低難度，培養他們的興趣和自信心。寫話教學應遵循一定的規律，應注重培養學生寫話興趣，教給學生寫話技巧，幫助學生充盈寫話倉庫，步步為營，為今后的習作打下堅實的基礎。

【關鍵詞】寫話教學 有效 興趣 技巧 積累

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0092-02

寫作，讓孩子畏懼，讓家長頭疼，讓老師揪心。《新課標》將寫作分為“寫話”和“習作”兩個階段，亦是降低了學生寫作起始階段的難度，重在培養學生寫作的興趣和自信心。如何落實課標精神，讓起步階段的“寫話教學”扎實有效呢？筆者認為應遵循以下三步。

一、“習”起步：有“趣”，學生有話想寫。

興趣是學習的動力，是兒童獲取知識的源泉。要想孩子們愛上寫，樂于寫，激發和保護他們的寫話興趣至關重要。

1.趣說促寫

初入學的孩子有著強烈的說話欲望，教師不必過于強調口頭表達與書面表達的差異，應讓學生在放松的狀態下把心中所想的表達出來，為“我手寫我口”打下基礎。我對學生進行了這項訓練，每天從生活或學習中選擇一個學生感興趣的話題進行輕松的聊天。剛開始，學生只說半截話，表達也不太清楚。訓練不久，他們就能說一句完整的話了，還能把語義表達清楚。孩子們興致高時，我用“好記性不如爛筆頭”的俗語鼓勵他們把說的話寫下來，這正應了葉圣陶先生“說話傾吐，于是文章誕生”的道理。

2.趣畫促寫

畫畫是低年級學生非常感興趣的一項活動。我常常鼓勵學生為自己的繪畫作品寫上一兩句話，給色彩豐富的畫面配上有聲的語言，這樣，孩子們在文字與繪畫的完美結合中盡情享受著寫話的樂趣。

3.趣玩促寫

玩樂是孩子們的天性，小學生的各種愛好是在活動中形成和發展的。因此，教師可以有意識地引導學生開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中積累素材，從而激發寫話興趣。如，美術課上的小制作，體育課上的有趣游戲，班隊課上的各項活動，買菜做飯等家務勞動，下棋打球等體育活動……都是孩子們寫話的好素材。

4.趣評促寫

《語文課程標準》關于評價提出了新的理念，評價的目的是為了學生更好地發展。關于寫作的評價，第一學段主要是“評價學生的寫話興趣”，其要求本來就不高。低年級的孩子詞匯量少，只要他們愿意寫，寫出來就應得到鼓勵。平時，我會采用不同的方式及時評價孩子們的寫話，如“讀一讀”、“贊一贊”、“賽一賽”，開辟“小小作家”加星欄等。此外，我還把家長的評價吸收進來，形成老師、同伴、自我、家長等一系列評價方式。孩子們獲得了成功的體驗，更激發了他們想要表達的欲望。

二、“習”踏步：有“章”，學生有話會寫。

孩子們有了寫話的興趣就等于“會寫”了嗎？用文字表達所想是一項技術。我們要做的就是幫助孩子們懂得一些寫話的技巧，講究一些寫話的規范，讓孩子們不僅能通順地表達內心所想，還能較自覺地使用規范的話語，正確地運用常用標點符號，以提高書面語言的質量。

1.遣詞有章可循

遣詞，即在說話、寫文章時運用詞語。新課標在低年級的階段目標中提出，“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”。蘇教版教材中有許多歸類識字，如第三冊《識字1》中有許多新詞：金秋、煙波、水鄉、蘆葦、菱藕、荷塘。在教學中，我讓學生選用一些詞兒說一兩句話。有的學生說：“我的家鄉是美麗的江南水鄉。”有的說：“金秋，荷塘里的菱藕成熟了，岸邊的蘆葦像長長的睫毛。”課后，我再請學生將這些帶有新詞的句子寫下來。在平時的課堂上若能注重這樣的“說”和“寫”，學生就自然而然地會“用”了。

2.造句有章可循

在低年級教材中，有許多有特色、適合語言訓練的句子或句群，不妨利用孩子們最擅長的模仿來幫助他們學習如何寫話。在學生學習寫話的初始階段可進行“機械模仿”，即完全照著例句進行仿寫。隨著寫話水平的提高，可引導學生進行“綜合模仿”，即對原文進行擴寫、改寫和續寫等，如在學完《小池塘》一課后，孩子們模仿課文，說出“小鳥倒映在池塘里，像一架飛機。”“大樹倒映在池塘里，像一把大傘。”“大山倒映在池塘里，像一個巨人。”等優美的句子。有了優秀的藍本，學生很容易找到寫話的支點，不善言辭的孩子也能得心應手。

總之，低年級是寫話的起步階段，在教學中，教師應注重培養學生寫話的興趣，教給學生寫話的技巧，幫助學生充盈寫話的倉庫，讓他們起步有趣，踏步有章，邁步有底，為今后的習作打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]《語文課程標準（2011年版）》.北京師范大學出版社

[2]劉成英.《讓興趣為低年級寫話導航》[J].學周刊.2011（26）